Лекция мазмұны: Қазақстан Республикасында арнайы білім беру жүйесінің қалыптасу

11-тақырып. Эмоционалды-ерік сферасы 
зақымдалған балаларды 
жалпы білім беру үрдісіне қосу. 
 
2. 
Лекцияның мақсаты мен міндеттері: Студенттерді Қазақстандағы 
инклюзивті білім беру мәселелерімен таныстыру және жалпы білім беретін 
мектептердегі мүмкіндігі шектеулі балаларды жұмыс орнына оңтайлы 
ұйымдастырудағы іс-әрекеттерді талдау. 
3. 
Лекция мазмұны: 
1. Қазақстан Республикасында арнайы білім беру жүйесінің қалыптасу 
және даму тарихы. «Мүмкіндіктері шектеулі балаларды әлеуметтік және 
медициналық-педагогикалық 
түзету 
қолдау 
туралы» 
Қазақстан 
Республикасының Заңы өз күшіне енгенге дейінгі арнайы білім беру 
жүйесінің жағдайы. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым 
министрлігінің жетекшілігі[1]. Негізгі мақсат – түзетушілік оқыту. Арнайы 
білім беру мекемелерінің типтері және түрлері. Медициналық-педагогикалық 
комиссиялар. Мектепке дейінгі арнайы мекемелер. Арнайы мектептер. 
Жалпы білім беретін мектептердегі теңестіру сыныптары. 
Арнайы білім беру жүйесінің эволюция кезеңдері (Н.Н. Малофеев 
бойынша). Мүгедек балалардың өмір сүруге деген құқықты иеленуі, Ликург 
Заңы. Кемтар адамдарға арналған корольдік-мемлекеттік паналардың 
құрылуы. Батысеуропалық мемлекеттермен әлеуметтік қамқорлықты ресми 
түрде мойындау. Шіркеулік, зайырлы (қалалық, жекеменшік, мемлекеттік) 
қамқорлықтардың кең етек алуы. Керең, зағип және ақыл-ойы кем 
балалардың арнайы білімге деген құқықты иеленуі. Арнайы білім беру 
жүйесінің дамуы және дифференцациясы. Дамуында ауытқуы бар 
балалардың көпшілігінің арнайы білімге деген кепілді мемлекеттік құқықты 
иеленуі. Мүмкіндігі шектеулі балалардың толықтай азаматтық құқықты 
иеленуі. Арнайы білім беру жүйесінің қарқынды дамуы, олардың кейінгі 
дифференцациясы, балаларды қамтудың үлкеюі. Мүмкіндігі шектеулі 
балалардың арнайы, сондай-ақ біріктірілген оқуға деген құқтың мемлекеттік 
кепілдемедері «Мүмкіндігі шектеулі балалар» түсінігі – терминология 
мәселелері. Негізгі анықтамалар және жіктемелік сипаттамалар. Даму 
бұзылысының негізгі жіктемелері. Бұзылысты даму ерекшеліктері. 
Бұзылысты даудың ортақ белгілері. Бала дамуының биологиялық және 
әлеуметтік бірлігі туралы теория. Негізгі бұзылыстар мен екіншілік (ілеспелі) 
ауытқуларды біріктіретін ақаулық (дефект) құрылымы туралы түсінік. 
Мүмкіндігі шектеулі балалардың сапалы өзіндік дамуы кезіндегі қалыпты 
және «қалыпты емес» балалардың даму заңдарының бірлігі туралы ереже 
(положение) Арнайы білім беру саласындағы бірыңғай мемлекеттік саясаття 
әзірлеу. Отандық ғалымдардың арнайы білім берудің теориялық-әдіснамалық 
негіздерінің дамуына қосқан үлестері. Қазіргі кездегі арнайы (түзетушілік) 
педагогика саласындағы ғылыми зерттеулердің басым бағыттары. 
2. Қазақстан Республикасындағы мүмкіндігі шектеулі мектеп жасына