INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL

INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL
«GLOBAL SCIENCE AND INNOVATIONS 2020: CENTRAL ASIA» 
NUR-SULTAN, KAZAKHSTAN, FEB-MARCH 2020 
 
77 
ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ ШКОЛЫ: ЗАЧЕМ СОВРЕМЕННОМУ 
УЧИТЕЛЮ 
ЦИФРОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ? 
Короткова Ирина Геннадьевна 
учитель биологии, НАО РФМШ, 
г. Нур-Султан, Казахстан 
Жетписова Манат Жумахановна 
учитель физики 
г. Нур-Султан, Казахстан 
 
Аннотация: Современная система образования, обладая относительной 
самостоятельностью и стабильностью, оказалась в противоречии с обществом, 
изменившим ориентиры своего развития: классно - урочная система не способствует 
развитию личных инициатив учащихся по изучению чего-то нового, установлению 
объективной связи между собственными знаниями и реальным миром, поиску 
нестандартных ответов вместо использования стереотипных моделей. Образование 
будущего должно быть не местом передачи знаний, а местом инвестирования в умы 
учащихся, сосредоточением творчества и инновационных идей. Для этого следует 
привести образовательные программы в соответствие с нуждами цифровой экономики, 
широко внедрять цифровые инструменты в учебную деятельность и включить учителей в 
информационно-образовательную среду.  
Ключевые слова: обновленное содержание образования, цифровая грамотность, 
информационно-образовательная среда, цифровая трансформация школы, цифровые 
компетенции учителя. 
 
В настоящее время мы переживаем так называемую четвертую промышленную 
революцию: внедрение цифровых технологий в производственные процессы. Это 
означает, что работники, выполняющие механические задачи, станут менее 
востребованными; и наоборот, те, кто сможет взаимодействовать с существующими IT 
технологиями, будут иметь спрос на рынке труда. В мире, насыщенном автоматикой, 
компьютеры и роботы должны стать нам не конкурентами, а помощниками. 
Компьютерная грамотность, как мы ее понимаем сейчас, – умение пользоваться интернет-
браузером, отправить электронную почту или написать текст в текстовом редакторе – 
будет необходимым, но совершенно недостаточным для работы навыком.
Учитывая вышеупомянутые факторы, становится ясно, что именно система 
образования является ключевым элементом для формирования цифровой грамотности 
всех участников образовательного процесса, назрела цифровая трансформация школы, 
важным аспектом которой становится профессиональное развитие педагогов в области 
цифровых технологий. 
Предложенная Я. А. Коменским классно - урочная форма организации 
образовательного процесса, предъявляла к учителю особые требования: «в каждый час, 
день, месяц и год учитель должен знать, чем занять ученика». В свое время такая система 
обеспечивала социальный прорыв, решая проблемы массового распространения 
общественно-полезных знаний, формирование общих умений и навыков, освоение норм 
поведения для социума. Под эти задачи был определен и функционал педагога, который 
должен был обладать специализированными знаниями, умениями и навыками в своей 
предметной области.

жүктеу/скачать 3.95 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: