Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, обучение, оценка
Соотнесение с нормами (СН)/Соотнесение с критериями (СК)
жүктеу/скачать 2.61 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 9.3.3 Оценка владения, соотнесенная с критериями/Спектр-оценка, соотнесенная с критериями
| 9.3.2 Соотнесение с нормами (СН)/Соотнесение с критериями (СК)
Соотнесение с нормами - дифференциация учащихся по успеваемости. Соотнесение с критериями, в противовес соотнесению с нормами - оценка учащегося только с точки зрения его способностей по данному предмету без соотнесения с успехами его одноклассников. Соотнесение с нормами может производиться относительно класса в целом (ты -18-й), демографической группы (ты 21,567-й; ты входишь в 14% лучших) или группы тестируемых учащихся. В последнем случае полученные результаты теста могут быть обработаны для получения «справедливого» результата путем их сопоставления с результатами предыдущего года, что позволит создать единый стандарт и ежегодно поддерживать одинаковый процент учащихся с отличной оценкой вне зависимости от сложности теста или их способностей. Данная оценка может служить основанием для формирования класса/группы. Соотнесение с критериями подразумевает объединение спектра владения (вертикаль) и ряда соответствующих областей (горизонталь) таким образом, что результаты теста могут быть оценены в соответствии со всеми критериями. Это включает (а) определение соответствующей области (областей), охваченных определенным тестом/модулем, и (б) идентификацию «пропущенных пунктов»: набранные в результате теста очки необходимы, чтобы установить соответствие принятому стандарту владения. Шкалы иллюстративных дескрипторов составлены из критериев для категорий, содержащихся в описательной схеме. Общепринятая система уровней представляет набор общих стандартов. 9.3.3 Оценка владения, соотнесенная с критериями/Спектр-оценка, соотнесенная с критериями Критериально соотнесенная оценка владения - это такой подход, при котором один «стандарт минимальной компетенции» или «пропущенный пункт» направлен на дифференциацию учащихся на «овладевших» и «не овладевших» без учета качества достижения конкретной цели. 179 Критериально соотнесенная спектр-оценка - это подход, который определяет индивидуальные способности учащегося, учитывая все уровни способностей, установленные для выполнения данного задания. В действительности существует много подходов, использующих соотнесение с критериями, но большинство из них можно объединить под названиями «владение языком» или «спектр». Много недоразумений возникает из-за того, что соотнесение с критериями включается только в оценку владения. Оценка владения - это оценка усвоения, связанная с содержанием курса / модуля. Она в меньшей степени рассматривает этот модуль (и достижения в нем) с точки зрения спектра владения. Альтернативой оценке владения, соотнесенной с критериями, является сопоставление результатов каждого теста с соответствующим спектром уровня владения, в результате чего обычно выставляется оценка. При таком подходе спектр является «критерием», внешней реальностью, подтверждающей, что результаты теста имеют значение. Соотнесение с этим внешним критерием может быть предпринято с помощью скалярного анализа (модель Раша), сопоставляя результаты разных тестов и перенося результаты на общепринятую шкалу. «Компетенции» могут применяться в обоих случаях (соотнесенность владения и спектр-соотнесенность). Шкала уровней, используемая при спектр-подходе, совпадает с общепринятой системой уровней; цель, поставленная в подходе с точки зрения владения может быть отражена в концептуальной сетке категорий и уровней, предложенной «Компетенциями». жүктеу/скачать 2.61 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|