Практикум по истории изобразительного искусства: Учебно-методическое пособие / Н. А. Яковлева, Т. П. Чаговец
жүктеу/скачать 2.35 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- КРИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР
- ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ЭКСПОЗИЦИИ
- ПРОБЛЕМНАЯ РЕФЕРАТИВНАЯ СПРАВОЧНАЯ РАБОТА
- АТТЕСТАЦИЯ
- ДИАЛОГ
- КОНСПЕКТ
16* 5. Горюнов B.C., Тубли М.П. Архитектура эпохи модерна. СПб., 1992.
Литература на иностранных языках
8. Krauss R. The originality of the avant-garde and other modernist myths. Cambridge, 1985. 9. Mason R. Modern. Postmodern: Deux cas d'ecole: L'avant-garde russe et hongroise, 1916—1925. Giorgio de Chirico, 1924—1934. Geneve, 1988.
244
Современная художественная жизнь Практикум «Современная художественная жизнь» является одним из важных компонентов искусствоведческого и музейно- педагогического цикла дисциплин. Он отличается от традицион- ных курсов и семинаров большей открытостью в пространство современного искусства. Наиболее привлекательным и одновременно наиболее слож- ным является то, что изучение художественных процессов, проте- кающих на наших глазах, носит дискуссионный и динамичный характер, поэтому вам, участникам практикума, необходимо вы- рабатывать соответствующую «шкалу оценок». Дополнительная притягательность данного курса еще и в том, что вы сами не только свидетели, но и участники художественной жизни города, так как часто в годы обучения вы будете включаться в различные сферы творческой деятельности. Именно поэтому многие явления искусства вы можете понять «изнутри». Предлагаемая дисциплина призвана дать некоторые ориентиры для постижения ключевых моментов в художественной жизни горо- да, которые характеризуют некоторые внутренние черты внешне «калейдоскопического» и чрезвычайно разностильного состояния искусства сегодняшнего дня. Практикум поможет вам ориентиро- ваться в современном искусстве и составить своеобразную «лоцию» для того, чтобы не потонуть в потоке художественных впечатлений. Возможно, что собранные и осмысленные вами факты художествен- ной действительности лягут в основу курсовой или дипломной рабо- ты, а затем и будущих исследований по современному искусству. Содержание практических занятий обусловлено теми состав- ляющими, которые образуют понятие «современная художествен- ная жизнь»: 245
МОНОГРАФИЧЕСКИЙ ОЧЕРК ТВОРЧЕСТВА СОВРЕМЕННОГО ХУДОЖНИКА На семинарских занятиях по истории искусства вы размышляли о творчестве художников прошлых эпох, но создание монографичес- кого очерка о современном художнике в программе практикума имеет свои специфические особенности. Вы собираете уникальный мате- риал «из первых рук»: делаете запись беседы с автором художе- ственных произведений или обзор суждений о них коллег и крити- ков, а также зрителей и, главное, фиксируете самооценку масте- ра и его понимание собственной творческой позиции. В качестве предварительного сбора информации для монографического ис- следования вы, конечно, будете выполнять локальные задания, такие, как: критический обзор публикаций о творчестве художни- ка, аннотированный каталог со вступительной статьей о главных тенденциях в его художественной деятельности, проект буклета его выставки. Интересным заданием может быть очерк творчества вашего педагога. Для вас, студентов художественного факультета, определя- ющих свой путь в искусстве, очень важна атмосфера мастерс- кой, в которой вы пишете натюрморты или рисуете с натуры модель и где общение с мастером-педагогом и друг с другом не менее значимо, чем работа у мольберта. Поэтому знакомство и беседа с художником в его ателье вам будет интересна и полез- на. Умение организовать и провести встречу с художником яв- ляется одним из заданий практикума «Современная художе- ственная жизнь». В этом случае вы предварительно знакоми- тесь с произведениями художника и с возможными публикациями о его творчестве и составляете примерный пере- чень вопросов, обращенных к художнику. Разумеется, невоз- 246
можно предусмотреть, как будет протекать живая беседа в мастерской, но умение направить разговор на обсуждение твор- ческого процесса, метода или стиля мастера •— автора произ- ведений необходимо вам и как будущим исследователям, и как художникам-педагогам. Диалог или интервью в мастерской художника могут быть проведены студентами самостоятельно с демонстрацией записи беседы, подписанной художником, и с воспроизведением работ мастера или создания видеофильма о нем. КРИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР Критический обзор деятельности художественных салонов, галерей, арт-клубов осуществляется по вашему выбору. Выпол- нение этого типа заданий носит обобщающий характер, поэтому вы предварительно составляете картотеку функционирования петербургских галерей, таких, как «Палитра», «Борей», «Бродя- чая собака», «Наследие», «Форум» и др. Собранный материал позволит вам составить представление, во-первых, о первичном отборе художественных ценностей, т. е. об изучении принципа отбора произведений художников для успешной деятельности этих структур, и, во-вторых, рассмотреть один из аспектов проблемы: художественный рынок и галереи, салоны, арт-клубы Санкт-Пе- тербурга. Поскольку это новый вид учебной работы, при подготовке к искусствоведческому или социологическому опросу посетителей галерей вас проконсультирует преподаватель или специалист в области арт-бизнеса. Обработка и осмысление собранной вами информации, в том числе и на электронных носителях, будут для вас одним из зачетных заданий в программе практикума. ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ЭКСПОЗИЦИИ Подготовка выступлений на экспозиции временных выставок заметно отличается от практических занятий на предыдущих эта- пах учебы. Во-первых, это иная содержательно-методическая за- дача: анализ концепции выставки и ее экспозиции, поиск сведе- ний о художественных объектах современного искусства, как пра- вило, не знакомых или мало изученных, несравненно более сложен. Вам придется более всего полагаться на собственный вкус, чутье, 247
умение понимать и интерпретировать факты. Во-вторых, здесь гораздо шире возможность выбора самых разных форм участия в обсуждении поставленной искусствоведческой проблемы. Это и рецензия, и план-маршрут по экспозиции или организация учеб- ной игры в форме диалога «искусствовед и просвещенный зри- тель», «учитель и школьная аудитория», «разговор на выставке восхищенного и недовольного посетителя». На основе плана и те- зисов выступления вы проводите обсуждение в течение 15 или 30 минут, причем на выставке работают несколько студентов в раз- ных жанрах или в одном, но с различными решениями. ОБЗОР ПЕРИОДИЧЕСКИХ ИЗДАНИЙ ПО ИСКУССТВУ Важной составляющей для понимания художественных про- цессов в современном мире является обращение к научным ис- следованиям и периодическим публикациям, содержащим ин- формацию или анализ главных достопримечательностей совре- менной художественной жизни. Поэтому участникам практикума предлагается сделать обзор специализированных журналов («Но- вый мир искусства», «Пинакотека», «Музей» и др.), газетных сообщений, теле-, радио- и электронных средств информации. Основной смысл выполнения этого задания состоит в следую- щем: попытаться понять, как и каким способом выражается и формируется в них общественное мнение об экспозициях и твор- честве художников? что является преобладающим в оценке этих явлений художественной жизни? какой стилевой направленнос- ти (традиционной или инновационной) творчества художника от- дается предпочтение? ПРОБЛЕМНАЯ РЕФЕРАТИВНАЯ СПРАВОЧНАЯ РАБОТА Опираясь на собственную картотеку по городской скульптуре и архитектурным объектам последних десятилетий XX века, вы можете в устном или письменном виде представить свои сужде- ния, например, по следующей проблематике: «Зрелищная и жи- лая архитектура последнего десятилетия XX века. Основные тен- денции»; «Скульптурные монументы в Санкт-Петербурге. Про- шлое и настоящее»; «Осуществленные и неосуществленные проекты культовых сооружений в Петербурге и его окрестностях на исходе 248
XX столетия»; «Современная городская скульптура в историчес- кой части Петербурга». Естественно, вне Петербурга эти зада- ния соотносятся с местным материалом. Умение работать со справочной информацией необходимо для обобщающих теоретических исследований и весьма полезно прак- тически. В связи с этим студентам рекомендуется составить спра- вочник «Художественные объединения, союзы, группировки, ас- социации Петербурга (Москвы, Смоленска или иного города) 1992—2002 годов». Перечислять все задания, которые вы будете выполнять ин- дивидуально и в группе, нет необходимости, так как реалии со- временного художественного процесса сами будут «подсказы- вать» все новые и новые темы и проблемы. Но об одном из них все-таки следует упомянуть; работа над этим заданием позво- ляет продемонстрировать хорошее знание современного состоя- ния художественной жизни. Студентам предлагается создать карту-маршрут, т. е. своеобразный путеводитель, в котором ука- заны самые характерные явления современной художественной жизни. На итоговой конференции всеми участниками практикума рассматриваются и обсуждаются лучшие отчеты по различным аспектам художественной жизни. Проведение завершающего занятия можно также построить следующим образом: студенты анализируют важнейшие тенден- ции или аспекты современной художественной жизни, среди кото- рых могут быть названы:
— основные черты современного искусства. Одним из зачетных заданий, изложенных письменно или уст- но на итоговой конференции, является защита проектов: — составление гипотетической коллекции из произведений или художественных объектов местных авторов 1990-х годов с крат- кой аннотацией; 249
Учебная работа студента в практикуме оценивается на осно- вании его самооценки, отзывов сокурсников и мнения руководи- теля по результатам его участия в учебном процессе и выполнен- ных заданий. Приложения 1. Литература ОБЩИЕ ТРУДЫ ПО ИСТОРИИ ИСКУССТВА
9. История искусства зарубежных стран: Учебник для вузов искусства и культуры. М., 1979—1982. Т. 1—3.
251
23. Яворская Н.В. Из истории советского искусствознания. О фран- цузском искусстве XIX—XX веков. Работы разных лет. М., 1987. ТЕОРИЯ ИСКУССТВА. АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
252
СЛОВАРИ, СПРАВОЧНИКИ, ЭНЦИКЛОПЕДИИ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ И АРХИТЕКТУРЕ
8. Острой О.С., Саксонова И.К. Изобразительное искусство: Библиографическое пособие. М.,1986. 253
9. Пластические искусства. Краткий терминологический сло- варь. М., 1994.
2. Словарь терминов АТТЕСТАЦИЯ (лат.) — отзыв, указание достоинств и не- достатков. БИБЛИОГРАФИЯ (греч. — книгописание). Библиографичес- кое описание — перечисление признаков, характеризующих изда- ние: автор, заглавие, место и год издания, издательство, число стра- ниц и т. д. Библиографическая систематизация состоит в располо- жении определенным образом библиографически описанного материала в определенной системе (по теме, по алфавиту и т. п.). ДИАЛОГ (греч. — разговор) — разговор между двумя или несколькими лицами. КАРТОТЕКА СИСТЕМНАЯ — собрание карточек, содержа- щих определенные сведения для регистрации, учета или справок. Для библиотек изготовляются карточки так называемого между- народного формата (12,5 х 7,5 см). Карточка является большим упрощением и облегчением для работы. Размещение карточек производится по какому-либо наиболее удобному признаку: хро- нологическому, алфавитному, систематическому, предметному, по видам искусства. КОЛЛОКВИУМ (лат.) — беседа, имеющая целью выяснить познания, воззрения собеседника. Прежде, главным образом, ре- лигиозные беседы. Теперь практикуется в средней и высшей шко- ле с учащимися. КОНСПЕКТ (лат.) — краткое изложение содержания какого- нибудь сочинения. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА — короткий тест, сдаваемый в устной или письменной форме и являющийся менее формальным мероприятием, чем экзамен. КУРС — регулярные занятия продолжительностью от 1 до 5 часов в неделю в течение семестра. Курсы могут быть обя- 254
зательными и факультативными, а также обзорные курсы, об- разовательные, специальные (по основному предмету). ЛЕКЦИЯ — форма образовательной работы, построенная на словесной передаче слушателям сведений из различных областей знания. Этот вид работы характерен для лекционной системы, но может быть применен и при иных методах работы. жүктеу/скачать 2.35 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|
