Программа государственного экзамена по направлению подготовки
Основные правила построения занятий физическими упражнениями. Типы урочных занятий
жүктеу/скачать 347.5 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 13. Структура занятий урочного типа. Формы организации деятельности занимающихся на уроке физической культуры.
- 14. Игровой и соревновательный методы, их сущность и отличительные черты.
- 15. Скоростно-силовые способности, их сущность, формы проявления, средства и особенности методики.
- 2. Плавание лиц, имеющих ограниченные возможности здоровья – гидрореабилитация.
- 3. Коррекционно-развивающие игры в адаптивной физической культуре.
- 4. Туризм как метод реабилитации и оздоровления лиц с ограниченными возможностями здоровья.
- 5. Нетрадиционные оздоровительные технологии.
- 6. Национальные спортивные и оздоровительные технологии.
- 2. История развития адаптивной физической культуры.
- 3. Основные компоненты (виды) адаптивной физической культуры.
- 4. Содержание и особенности деятельности специалиста по адаптивной физической культуре.
- 5. Организация адаптивной физической культуры в Российской федерации и в мировом сообществе.
- 6. Методические аспекты адаптивной физической культуры
- 7. Адаптивная физическая культура в системе образования Российской федерации.
- 8. Особенности проявления категорий деонтологии в адаптивной физической культуре.
- 9. Профессиональная этика специалистов адаптивной физической культуры.
- Адаптивное физическое воспитание детей с нарушением зрения.
- Адаптивное физическое воспитание детей с нарушением слуха.
- Адаптивное физическое воспитание детей с нарушения интеллекта.
- Методика адаптивной физической культуры при детском церебральном параличе.
- Методы коррекции двигательных нарушений при детском церебральном параличе.
- Реабилитация детей с поражением спинного мозга.
- Методы реабилитационного лечения пациентов с поражением спинного мозга.
- Методика адаптивной физической культуры детей при врожденных аномалиях развития и после ампутации конечностей.
12. Основные правила построения занятий физическими упражнениями. Типы урочных занятий. Правила построения занятий в зависимости от различных факторов (педагогических задач, закономерностей процесса обучения и изменения работоспособности во время занятий, состояния и подготовленности занимающихся, внешних факторов). Типы урочных занятий (по целевой направленности, по направленности на решение задач оптимизации состояния здоровья, в зависимости от этапа учебно-воспитательного процесса, по предмету занятий).
Общие и частные задачи, средства и особенности проведения подготовительной, основной и заключительной части занятия. Формы организации деятельности занимающихся на уроке физической культуры (фронтальная, групповая, индивидуальная, «круговая тренировка»).
Понятие «метод физического воспитания». Классификация и общая характеристика методов физического воспитания. Характеристика общепедагогических и специфических методов физического воспитания. Игровой метод. Определяющие черты игрового метода в физическом воспитании. Возможности, предоставляемые им, и ограничения. Элементарные и полные (развернутые) формы игрового метода. Соревновательный метод. Определяющие черты соревновательного метода в физическом воспитании. Предоставляемые им возможности и ограничения. Элементарные и полные (развернутые) формы соревновательного метода. Литература Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебник для студентов ВУЗов. – 11-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2012. – 416 с. Максименко А.М. Теория и методика физической культуры: учебник / А.М. Максименко. – М.: Физическая культура, 2005. – С. 118-140. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебник для студентов ВУЗов / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. – 11-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2013. – С. 46-47. 15. Скоростно-силовые способности, их сущность, формы проявления, средства и особенности методики. Скоростно-силовые способности: задачи по их воспитанию. Единство силовых и скоростных способностей, особенности их соотношения в видах двигательных действий, требующих совместных высоких проявлений данных способностей. Современные представления об особенностях сочетания факторов, лежащих в основе скоростно-силовых способностей. Критерии и способы их оценки в физическом воспитании. Задачи, решаемые на различных этапах воспитания скоростно-силовых способностей в зависимости от профилирующих направлений и ситуаций, типичных для физического воспитания. Возрастные периоды, наиболее благоприятные для воспитания скоростно-силовых способностей. Особенности средств и методики воспитания скоростно-силовых способностей. Отличительные черты скоростно-силовых упражнений различного типа; упражнения «ударно-реактивного воздействия» как специфические средства развития скоростно-силовых способностей. Основные методы и методические подходы, используемые в воспитании скоростно-силовых способностей. Особенности нормирования нагрузок в упражнениях скоростно-силового характера и адекватный режим их использования в процессе физического воспитания в основных типичных ситуациях. Тренажерные устройства для воспитания скоростно-силовых способностей. Литература Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебник для студентов ВУЗов. – 11-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2012. – 416 с. Максименко А.М. Теория и методика физической культуры: учебник / А.М. Максименко. – М.: Физическая культура, 2005. – С. 92-102. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебник для студентов ВУЗов / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. – 11-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2013. – С. 92- технологии физкультурно-спортивной деятельности 1. Гимнастика для лиц с отклонениями в состоянии здоровья. Оздоровительная аэробика. Ритмическая гимнастика. Базовая аэробика. Фитбол-аэробика. Стэп-аэробика. Шейпинг. Пилатес. Стретчинг. Система специальных упражнений на растягивание Е.И.Зуева. Литература Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре: учебник / авторы-составители О.Э. Евсеева, С.П. Евсеев; под ред. С.П. Евсеева. – М.: Советский спорт, 2013. – 388 с., ил. – С.45-116. 2. Плавание лиц, имеющих ограниченные возможности здоровья – гидрореабилитация. Преодоление критических ситуаций при обучении плаванию. Технологии начального обучения плаванию ребенка-инвалида в домашних условиях. Плавание после ампутации нижних конечностей. Аквафитнес в адаптивной физической культуре (гидроаэробика) – водный тренинг. Литература Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре: учебник / авторы-составители О.Э. Евсеева, С.П. Евсеев; под ред. С.П. Евсеева. – М.: Советский спорт, 2013. – 388 с., ил. – С. 116-168. 3. Коррекционно-развивающие игры в адаптивной физической культуре. Игра как деятельность. Игра для психологического контакта между занимающимися. Подвижные игры для детей с детским церебральным параличом. Игры для детей с нарушением интеллекта. Подвижные игры для детей со зрительной патологией. Литература Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре: учебник / авторы-составители О.Э. Евсеева, С.П. Евсеев; под ред. С.П. Евсеева. – М.: Советский спорт, 2013. – 388 с., ил. – С.168-195. 4. Туризм как метод реабилитации и оздоровления лиц с ограниченными возможностями здоровья. Детский церебральный паралич и туризм. Противопоказания для участия в туристских мероприятиях. Организация туристских походов с учетом нозологии. Гигиена, профилактика, техника безопасности в туризме для пожилых людей и инвалидов. Тактика передвижения группы с ограниченными возможностями здоровья на спортивном маршруте. Литература Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре: учебник / авторы-составители О.Э. Евсеева, С.П. Евсеев; под ред. С.П. Евсеева. – М.: Советский спорт, 2013. – 388 с., ил. – С.200-226. 5. Нетрадиционные оздоровительные технологии. Дыхательная гимнастика. Самомассаж. Гимнастика для глаз. Антистрессовая пластическая гимнастика. Двигательная пластика по методу Слядневой. Танцевально-экспрессивный тренинг. Виды адаптивной двигательной рекреации, основанные на взаимодействии человека с животными. Сказкотерапия. Йога. Литература Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре: учебник / авторы-составители О.Э. Евсеева, С.П. Евсеев; под ред. С.П. Евсеева. – М.: Советский спорт, 2013. – 388 с., ил. – С.232-337. 6. Национальные спортивные и оздоровительные технологии. Русская национальная игра «Лапта». Хоккей на полу. Радиальный баскетбол (питербаскет). Национальные виды спорта, игры и забавы Якутии. Дартс. Литература Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре: учебник / авторы-составители О.Э. Евсеева, С.П. Евсеев; под ред. С.П. Евсеева. – М.: Советский спорт, 2013. – 388 с., ил. – С.337-355. теория и организация адаптивной физической культуры 1. Основы адаптивной физической культуры. Определение АФК. Цель, предмет и задачи адаптивной физической культуры. Адаптивная физическая культура как интегративная наука, учебная дисциплина и важная область социальной практики. Литература Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. В 2 т. / С.П. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2003. – С. 29-35, 40-51, 173-205. Теория и организация адаптивной физической культуры. В 2 т. Т.1. Введение в специальность. - М.,2007. 2. История развития адаптивной физической культуры. Становление и развитие адаптивной физической культуры в России и за рубежом. История адаптивного спорта. История адаптивного физического воспитания. Литература Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. В 2 т. / С.П. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2003. – С. 29-35, 40-51, 173-205. Теория и организация адаптивной физической культуры. В 2 т. Т.1. Введение в специальность. - М.,2007. 3. Основные компоненты (виды) адаптивной физической культуры. Особенности адаптивного физического воспитания, адаптивного спорта, адаптивной двигательной рекреации и физической реабилитации. Использование креативных (художественно-музыкальных) и экстремальных видов двигательной активности в адаптивной физической культуре. Литература Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. В 2 т. / С.П. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2003. – С. 29-35, 40-51, 173-205. Теория и организация адаптивной физической культуры. В 2 т. Т.1. Введение в специальность. - М.,2007. 4. Содержание и особенности деятельности специалиста по адаптивной физической культуре. Особенности подготовки специалистов по адаптивной физической культуре. Специфика деятельности специалиста по АФК. Требования к личностным качествам специалиста по адаптивной физической культуре. Характеристика объекта и субъекта педагогической деятельности в адаптивной физической культуре. Литература Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. В 2 т. / С.П. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2003. – С. 29-35, 40-51, 173-205. Теория и организация адаптивной физической культуры. В 2 т. Т.1. Введение в специальность. - М.,2007. 5. Организация адаптивной физической культуры в Российской федерации и в мировом сообществе. Организационно-управленческая структура адаптивной физической культуры в России и за рубежом. Организация адаптивного физического воспитания лиц с отклонениями в состоянии здоровья. Организация адаптивного физического воспитания в системе специального и массового образования. Организация адаптивного спорта в России и в мировом сообществе. Организация адаптивной двигательной рекреации. Организация физической реабилитации. Организация креативных (художественно-музыкальных) и экстремальных видов двигательной активности. Литература Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. В 2 т. / С.П. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2003. – С. 29-35, 40-51, 173-205. Теория и организация адаптивной физической культуры. В 2 т. Т.1. Введение в специальность. - М.,2007. 6. Методические аспекты адаптивной физической культуры АФК в комплексной реабилитации и социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов). АФК - составная часть комплексной реабилитации инвалидов. Основные опорные концепции теории АФК. Функции и принципы адаптивной физической культуры. Литература Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. В 2 т. / С.П. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2003. – С. 29-35, 40-51, 173-205. Теория и организация адаптивной физической культуры. В 2 т. Т.1. Введение в специальность. - М.,2007. 7. Адаптивная физическая культура в системе образования Российской федерации. Адаптивная физическая культура в системе высшего профессионального образования. Адаптивная физическая культура в системе среднего профессионального образования. Интеграция образовательных программ как актуальная тенденция в высшей и средней школе. Повышение квалификации и переподготовка кадров по адаптивной физической культуре. Литература Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. В 2 т. / С.П. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2003. – С. 29-35, 40-51, 173-205. Теория и организация адаптивной физической культуры. В 2 т. Т.1. Введение в специальность. - М.,2007. 8. Особенности проявления категорий деонтологии в адаптивной физической культуре. Роль приказов, инструкций и нормативных документов в установлении деонтологических нормативов в АФК. Возрастание роли деонтологического потенциала учреждений в сфере АФК. Деонтологический компонент подготовки и переподготовки специалистов в сфере АФК. Использование педагогической этики и психологии общения в адаптивной физической культуре. Литература Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. В 2 т. / С.П. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2003. – С. 29-35, 40-51, 173-205. Теория и организация адаптивной физической культуры. В 2 т. Т.1. Введение в специальность. - М.,2007. Троицкая Л.А. Деонтологические принципы и психологические особенности профессионального взаимодействия доктора с пациентом / Л.А. Троицкая, М.А. Романова // Этика и деонтология, 2013.- С. 48-61. 9. Профессиональная этика специалистов адаптивной физической культуры. Содержание профессиональной этики. Основные задачи профессиональной этики. Основные категории этики АФК (профессиональные этические отношения, этическое сознание, этические действия, профессиональный долг специалистов). Этические действия. Этика взаимоотношений. Правила педагогического взаимодействия и убеждающего воздействия. Литература Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. В 2 т. / С.П. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2003. – С. 29-35, 40-51, 173-205. Теория и организация адаптивной физической культуры. В 2 т. Т.1. Введение в специальность. - М.,2007. Троицкая Л.А. Деонтологические принципы и психологические особенности профессионального взаимодействия доктора с пациентом / Л.А. Троицкая, М.А. Романова // Этика и деонтология, 2013.- С. 48-61. частные методики адаптивной физической культуры
Цель, задачи, предмет, объект, формы и последовательность изучения. Частные методики как основа практической и теоретической подготовки студента к профессионально-педагогической деятельности с детьми-инвалидами. Базовые предпосылки построения частных методик адаптивной физической культуры: особенности дизонтогенеза и ретардации физического, психического, интеллектуального развития, отставание в уровне физической подготовленности, координационных способностей, вызванные основным дефектом, сопутствующими заболеваниями, вторичными нарушениями. Методологическая основа частных методик — базовые теоретические концепции адаптивной физической культуры, связанные с ее целями, задачами, принципами, дифференцированным и индивидуализированным подходом, взаимосвязью диагностики и коррекционной направленности педагогических воздействий, личностно-ориентированным подбором средств, методов, организационных форм занятий, учетом возрастных закономерностей развития. Литература Частные методики адаптивной физической культуры: учебник / под общ. ред. проф. Л.В. Шапковой. – М.: Советский спорт, 2007.- 608 с.: ил. Дмитриев А.А. Физическая культура в специальном образовании: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2002.
Понятие «ребенок с нарушением зрения», «незрячий», «слабовидящий», «с сочетанной патологией». Характеристика функций зрительного анализатора. Основные зрительные дисфункции у детей школьного возраста. Комплектование групп. Задачи (образовательные, воспитательные, коррекционные, профилактические) и формы специального образования в школах III-IV видов. Структура и содержание адаптивного физического воспитания детей с нарушением зрения. Роль и место адаптивной физической культуры в образовании незрячих и слабовидящих школьников (всестороннее развитие школьника, освоение письма и чтения по системе Брайля, формирование навыков пространственной ориентировки и пр.). Литература Частные методики адаптивной физической культуры: учебник / под общ. ред. проф. Л.В. Шапковой. – М.: Советский спорт, 2007.- 608 с.: ил.
Анатомо-физиологическая характеристика нарушений слуха. Заболевания наружного уха: атрезия наружного слухового прохода, серная пробка. Заболевания барабанной перепонки. Заболевания среднего уха (катар среднего уха, острое и хроническое воспаление среднего уха, отосклероз). Заболевания внутреннего уха (дефекты и повреждения внутреннего уха, лабиринтит – воспаление внутреннего уха). Заболевания слухового нерва, проводящих путей и слуховых центров в головном мозге (неврит слухового нерва, шумовые поражения, воздушная контузия, функциональные нарушения слуха). Классификация стойких нарушений слуха. Понятия «глухота» и «тугоухость». Причины нарушений слуха. Взаимосвязь слухового и вестибулярного анализаторов. Сопутствующие заболевания, вторичные нарушения. Сочетанные нарушения. Ранняя диагностика слуха. Состояние сохранных функций. Механизмы компенсации нарушений слуха.Литература Частные методики адаптивной физической культуры: учебник / под общ. ред. проф. Л.В. Шапковой. – М.: Советский спорт, 2007.- 608 с.: ил.
Понятие, причины умственной отсталости. Формы умственной отсталости (по МКБ-10): легкая, умеренная, тяжелая, глубокая. Сочетанные дефекты. Сопутствующие заболевания, вторичные отклонения. Соотношение биологических и социальных факторов в психическом развитии умственно отсталых детей. Состояние сохранных функций, соматического здоровья. Несформированность и отставание в развитии двигательной сферы, несовершенство управления движениями в зависимости от тяжести основного дефекта. Нарушения физического развития, координации движений и основных физических способностей. Характеристика психического развития – познавательной деятельности, восприятия, памяти, внимания, речи, эмоционально-волевой сферы. Литература Частные методики адаптивной физической культуры: учебник / под общ. ред. проф. Л.В. Шапковой. – М.: Советский спорт, 2007.- 608 с.: ил.
Основные виды нарушения опорно-двигательного аппарата. Структура двигательного дефекта. Этиологические факторы, эпидемиология заболевания. Причины детского церебрального паралича. Классификация основных форм детского церебрального паралича (ДЦП): спастическая диплегия, двойная гемиплегия, гиперкинетическая форма, гемипаретическая форма, атонически-астатическая форма. Сопутствующие заболевания и вторичные нарушения. Речевые и психические отклонения. Двигательные нарушения, вторичные деформации, состояние сенсорных систем. Методические принципы физической реабилитации. Задачи лечебной физической культуры, формы занятий. Основные и вспомогательные средства восстановительного лечения (лечебная гимнастика, ортопедические укладки, технические приспособления и тренажерные устройства, массаж, физиотерапия). Литература Физическая реабилитация. Т. 2. : учебн. для студ. учреждений высшего мед. проф. образования / Под ред. С.Н.Попова.- М.: Издательский центр «Академия», 2013.- С.234-251. Частные методики адаптивной физической культуры: учебник / под общ. ред. проф. Л.В. Шапковой. – М.: Советский спорт, 2007.- 608 с.: ил.
Бобат-терапия, Войта-терапия, иппотерапия, кинезотерапия, эрготерапия, упражнения в воде и лечебного плавания и др. нетрадиционных форм повышения двигательной активности детей с последствиями ДЦП: лечебная хореография, танцы в колясках, упражнения на батуте, на фитболе, плавание в сухом бассейне, использование биологической обратной связи (БОС), лечебно-нагрузочных костюмов, программа биодинамической коррекции движений (методика Козявкина В.И.). Литература Частные методики адаптивной физической культуры: учебник / под общ. ред. проф. Л.В. Шапковой. – М.: Советский спорт, 2007.- 608 с.: ил. Козявкин В.И. / В.И.Козявкин, Н.Н.Сак, О.А.Качмар, М.А. Бабадаглы Основы реабилитации двигательных нарушений по методу Козявкина.- Львів: НВФ “Українські технології”, 2007.- 192с.
Заболевания позвоночника, вызывающие поражение спинного мозга: деформации, опухоли, аномалии развития, дегенеративные и воспалительные заболевания позвоночника. Основные проявления миелопатии: полная или частичная утрата произвольных движений, чувствительности, нарушение функций тазовых органов и их характеристика. Двигательные нарушения в зависимости от характера, пол ноты и уровня поражения спинного мозга. Литература Лечебная физическая культура и спортивная медицина / В. А. Епифанов. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. – С.210-232.
Традиционные методы: лечебная гимнастика, массаж. Дополнительные технические методы: оксибаротерапия, электростимуляция мышц, вибростимуляция мышц. Использование биологической обратной связи в реабилитации пациентов с поражением спинного мозга. Использование тренажеров. Специальные методы стимуляции локомоторной активности: тредмил-терапия, проприоспинальная стимуляция локомоторной активности, спинальная локомоторная активность, вызванная электростимуляцией спинного мозга. Использование электростимуляции в реабилитационном лечении пациентов с плегией. Многоканальная функциональная электростимуляция мышц в ходьбе (по Витензону). Развитие силы с помощью блочной системы (по Дикулю, 1992), использование многофункциональных тренажеров (методика БубновскогоС.М.). Развитие силы и силовой выносливости с помощью биологической обратной связи (БОС). Литература Лечебная физическая культура и спортивная медицина / В. А. Епифанов. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. – С.210-232.
Характеристика и отличительные особенности детских культей верхних и нижних конечностей. Возрастные изменения культей. Классификация врожденных пороков развития верхних конечностей. Цели и задачи адаптивной физической культуры в реабилитационном процессе детей, перенесших ампутации или имеющих врожденные пороки развития конечностей. Содержание адаптивной физической культуры в период подготовки к протезированию и освоению протезно-ортопедических изделий. Классификация физических упражнений, применяемых на различных этапах реабилитационного процесса детей. Методические особенности применения физических упражнений в раннем дошкольном и школьном возрасте. Обучение пользованию протезно-ортопедическими изделиями верхних и нижних конечностей детей разного возраста. Литература Частные методики адаптивной физической культуры: учебник / под общ. ред. проф. Л.В. Шапковой. – М.: Советский спорт, 2007.- 608 с.: ил.
|