Қолдың саусақтары мен жҧдырықты ойдағы затпен жаттықтыру. Ойдағы ермексазды езіп, одан бір мҥсін немесе бір затты жасау. Содан кейін пісірілген ыстық картопты аршу, жіпке маржанды кіргізу немесе шыршаның шарына нəзік сымды енгізу жəне т.б. Содан соң əрбірі ойдағы қарындашпен, көмірмен немесе сырлы бояумен орындықтың бетін немесе шын блокнотты, папканы, кітапты пайдаланып сол жердегі бір адамның портретін салады.(ойдағы бетке мольбертті салу — тым қиын жҧмыс, мҧндай əрекеттік шындығына сендіру ҥшін көз бір жерге қадалуы керек.)
Қабылдау, бақылау, кӛру және ӛзге жады органдарын дамыту және баптау. 10—15 с өз жолдастарын қарап шығуға беріледі, содан кейін оларға теріс қарап тҧрып: кім қалай киінген, таранған, көзінің,шашының тҥсі қандай, кім қалай отырды, қолында не болды жəне т.б. сҧрақтарға нақты жауап беру керек.
«Достықсезімін»дамыту,серіктестіқабылдау,
ықыластылық. Шапалақ соғу жаттығуы. Орындықтарға жартылай
дөңгелене отырып, тыңдаушылар ырғақпен жəне бірдей қаттылықпен өзінің шапалағын сол жəне оң жағындағы көршісіне
бергендей шапалақ соғады, ал ол өз кезегінде оны ары қарай беріп, ерекше сигналдан кейін кері қайтарады. Жаттығу баяу басталады жəне жеке шапалақтар біркелкі бір қатарға артқа жəне алға аунамалы шатыр-шҧтырлы асқан шапшаңдыққа жеткізіледі.
Барлық топтың қимылының ҥйлесімділігі (ҥйлесімділік,
көпжҥзді назар). Оқытушы қозғалыстың белгілі бір суретін береді. Мысалы, əркім өз орындығын алады жəне серіктесіне теріс қарап, онымен бірге залдың ортасына шығады. Шеңбер жасалады да, ол эллипске созылады, қос параллель қатарға бөлінеді. Содан кейін қатарлар орындарын алмасады жəне т.б. Осы қайта қҧрулар жəне оқытушының бҧйрығымен жҥзеге асады, қозғалыстың нақты бейнесін жоғалтып алмау ҥшін жəне өзгелермен бірдей музыкамен жасаған дҧрыс болады. Егер сапты қайтадан тҥзгенде қатысушылар бір-біріне теріс қарап тҧрса жəне серіктесін көрмейтін болса, онда олар оның қозғалысын «естуі» жəне ырғақты сезуі тиіс. Қимыл игерілгеннен кейін жəне ҥйлесімді əуенсіз болса, жаттығу кҥрделенеді, көпжазықты назарды талап ететін қосымша шарттар енгізіледі. Мысалы, оқытушы дҥркін-дҥркін қоңырау соғады, немесе тарсылдатады, немесе екеуін кезек жасайды. Берілген қимыл бейнесін жасай отырып, қатысушылар қанша қоңырау, қанша тарсыл болғанын санауы керек. Жаттығу барысында хормен əн айтуға тапсырма беру керек, мҧндайда оқытушының сигналымен біресе дауыстап, біресе ақырын, содан кейін қайтадан дауыстап жəне т.б. айту керек.
Достарыңызбен бөлісу: |
