Семинар Қостанай 2007 Тілдің арқасында біреуді біреу танып, бір халық екінші көрші
жүктеу/скачать 164.21 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Тілдің арқасында біреуді – біреу танып, бір халық екінші көрші халықты біліседі. Ахмет Байтұрсынов.
- Уақыт Сынып Тақырыбы Мұғалім
- Ханзада Бектыбайқызы 8 20 -8 45
- 8 50 -9 35 9а 12 каб «Алпамыс батыр жыры»
- 14 каб «Аталарындай атақты босын!» Әкенің саясы, ананың аясында (қазақ тілі) Бейсенбаева Г.Қ.
- 11 35 Рефлексия Баяндама: Байланыстырып сөйлеудегі жазба жұмыстың рөлі.
- Сабақтың тақырыбы
- Түрі
- Қолданылатын көрнекіліктер
- Сабақтың әдіс- тәсілдері
- Сабақтың көрнекілігі
- Жаңа сабақ. « Ақын өлімі туалы аңыз»
- Үйге тапсырма
«Қостанай қаласы әкімдігінің білім бөлімінің №20 орта мектебі» ММ 
№ 20 орта мектебіндегі қазақ тілі пән мұғалімдеріне арналған облыстық семинар Қостанай - 2007 Тілдің арқасында біреуді – біреу танып, бір халық екінші көрші халықты біліседі. Ахмет Байтұрсынов. Семинар тақырыбы: «Қазақ тілі мен әдебиет пәндерін оқытуда ақпараттық технологияны тиімді қолдану жолдары» Семинар жоспары 13.02.2007 ж
Баяндама: Байланыстырып сөйлеудегі жазба жұмыстың рөлі. Оспанова Батена Есенғазықызы, орыс сыныптарындағы қазақ тілі пән мұғалімі Қазақ тілін оқыту әдістемесінің алғашқы ірге тасын қалаушы А.Байтұрсынов оқушыны байланыстырып сөйлеудегі тәжірибеге құнды пікірлер айтқан. «Осы дүниедегі адамдар тілінен айырылып, сөйлеуден қалса, қандай қиындық күйге түсер еді. Осы күнгі адамдар жазудан айырылып, жаза алмайтын күйге ұшыраса, ондағы күйі де тілінен айырылғаннан жеңіл болмас еді. Сондықтан сөйлей білу қандай керек болса, жаза білудің керектігі онан да артық. Сөйлегенде сөздің жүйесін, қисынын келтіріп жаза білуге: қай сөз қандай орында қалай өзгертіп, қалайша біріне – бірі қиындасып жалғасатын дағдысын білу керек» деген еді. Тілді оқыту әдістемесімен айналысқан Д. Тұрсынов осы пікірді қолдай отырып, «оқушыларды қалай сөйлей де, сауатты жаза да білуге , яғни ауызша тілін дамыту мен бірге жазбаша тілін де бірге ала жүру керек» деген құнды пікір айтқан. Бірақ екеуінің арасында үлкен айырмашылықтар бар. Яғни жазбаша сөз- ауыз сөзге қарағанда өзгеше психолоиялық негізі бар екенін дәлелдеген. Осы қағиданы қолдап, С.Рахметова «Жазбаша сөйлеу ауызшаға қарағанда қатаң. Өйткені жазуда барлық қателер мен кемшіліктер көрініп тұрады» дей келіп, «Ауызша сөйлескенде кейбір пікірлерді қысқартып, айтуға болады, ал жазып сөйлескенде мұндай мүмкіндіктердің бірі де жоқ» деген еді. Оқушы қазақ тілінде дұрыс байланыстырып сөйлесін десек, ол дұрыс, қатесіз жаза да білуі қажет. Оқу орыс тілінде жүретін мектептердің қазақ тілі мұғалімдерінің өз тәжірибесіне сүйенген пікірлері бойынша құрғақ жаттата бергенше, сол сөздермен жазба жұмысын, жаттығулар жүргізгенде оқушының есте сақтау қабілеті жақсы дамиды. Байланыстырып жаза білген оқушының жүйелі сөйлеу дағдысы да дұрыс қалыптасады екен. Сондықтан мектептерде жазу сабақтарын дұрыс ұйымдастыру қажет. Ол үшін жазу сабақтарына арналған жаттығулар көбірек болып, ол жаттығулар кездейсоқ болмай, жүйелі, жоспарлы түрде жүргізілуі тиіс.
Бұл жаттығулардың оқушылардың тілін дамытуда маңызы зор. Әсіресе тыңдаушы өз ойын жүйелі жеткізе алу үшін көптеген жаттығулардың түрлерін қолдануға болады. Сөздерді бір- бірімен байланыстырып, оларды сөйлемде қалыптасқан орнына орналыстырып, байланысты ойды жеткізуге болады. Бұл үшін тіл үйренуші сөздерді байланыстыратын, олардан сөйлем құрастыруға қызмет ететін тілдік құралдармен, олардың сөйлемде қолдану заңдылықтарымен таныстырылады. Оларды сөйлемде қолдануға жаттықтырады. Оқу орыс тілінде жүретін сыныптарда қазақ тілін оқытудағы басты міндеттердің бірі – оқушылардың сөздік қорын, ауызша және жазбаша байланыстырып сөйлеу машықтарын дамыту. Бұл жағдайда жаттығулардың маңызының зор екендігі күмән келтірмейді. Заттың атын, қимылын білдіретін сөздер тіркесінің сөйлем жасайтын және сол сөздердің астындағы байланысты аңғарту мақсатында бірнеше жаттығулар жүргізуге болады. Мысалы: қимылды білдіретін сөздерді беріп, олардың алдында заттың атын білдіретін сөздерді байланысына қарай жаздырту. Үлгі ... еріді, (қар еріді). ..... пісті (алма пісті) Таблицаны толтыру
Сөйлемдегі заттың аты мен сынын (санын) білдіретін сөздердің сөйлемдегі орын тәртібі туралы түсінік беру мақсатында төмендегідей жаттығулар қолдануға болады. Мысалы заттың атын білдіретін сөздер беріп, олардың алдында сынын білдіретін сөздерді жаздырту. Үлгі:
... қар (ақ қар). .... сынып (таза сынып) ..... алма (алма тәтті)
Осындай кестелерді қолдана білсек, байланыстырып сөйлем құрау оқушыға қиындық тудырмайды. Кестелерді жүйелі қолдану оқушыларды ауызша, жазбаша байланыстырып сөйлеуге үйретудің бастамасы деп қарауға болады. Шынболатова Канзада Бектыбайқызы, қазақ тілі және әдебиет пән мұғалімі Сабақтың тақырыбы: «Алпамыс батыр» жыры .Сол бір бейне. Мақсаты:
Түрі: қорытынды сабақ Әдісі: топппен жұмыс, класстер стратегиясы, автор орындығы стратегиясы , кестемен жұмыс, өзара сұрақ қою әдісі, өз ойымен бөлісу. Қолданылатын көрнекіліктер: Спикер қағазы, жауап парақшалары, сигнал қағаздары, калька, маркер, кесте.
Алғожина Толқын Шағырқызы, қазақ тілі және әдебиет пән мұғалімі Сабақтың тақырыбы: Қасым Аманжолов «Ақын өлімі туралы аңыз» Сабақтың мақсаты: Оқушыларға Қасым Аманжоловтың өлеңін барынша терең меңгерту, үзінді жатқа айтқызу, өлең талдауға үйрету. Поэманы меңгерте отырып Отанға , туған елге , жерге деген сүйіспеншілігін , бір – біріне деген қарым-қатынасын , достықтарын нығайту. Оқушылардың ойлау шеберлігін , сөйлеу мәдениетін үзінді оқи отырып жетілдіру. Сабақтың әдіс- тәсілдері: Сын тұрғысынан ойлау технологиясын пайдалану (түртіп оқу , аялдап оқу, Білемін Білдім Білгім келеді, семантикалық карта , РАФТ стратегиясы) мультимедиа қолдану, шығармашылық жұмыс , әдеби теориялық ұғымдарға талдау. Сабақтың көрнекілігі: Портрет, нақыл сөздер Сабақтың түрі: жаңа сабақ Сабақтың барысы: 1. Ұйымдастыру Сәлемдесу, түгендеу Сабаққа дайындық
Қасым Аманжоловтың өмірі мен шығармашылығы. «Өзім туралы» өлеңі
7. Кестені толтыру.
Жаңа сабақ. « Ақын өлімі туалы аңыз» Тақырыпты ашып өту. Бұлай аталу себебін түсіндіру.
Дәптермен жұмыс жүргізу Абдолла Жұмағалиевтың өмірбаянын қысқаша айтып өту. А. Жұмағалиев 1915 жылы Батыс Қазақстан облысы Сырым ауданы Жосалы аулында дүниеге келді. Ақын , аудармашы.
Кітаппен жұмыс. Поэманы « Аялдап оқу әдісімен оқу» , « Түртіп оқу әдісін» пайдалана отырып әдеби теориялық ұғымдарды табу . Теңеу: жаздай, селдей, жардай т.б Эпитет: алтын ошақ, алтын өмір, алтын таудай т.б Абдолла Жұмағалиевқа мінездеме беру РАФТ – стратегиясы бойынша оқушылар А. Жұмағалиевке немесе Қ. Аманжоловқа әр формада өз сезімдерін білдіру ( хат жазу, алғыс хат жазу, өлең түрінде жеткізу, ұстаз , ата- ана ретінде алғыс білдіру)
Тихонов , Соболев және басқа орыс жазушылары да айрықша бағалады. Қорытынды: Бүгінгі сабағымызды Тахауи Ахтановтың мына бір сөзімен қорытындылап өтсек « Ақынның адал , шыншыл мінезі өзімен бірге өлген жоқ, тамаша өлеңдерінде жүр» деп айтқандай Қасым өлеңдерімен бірге біздің арамызда. Үйге тапсырма: Қасым Аманжолов « Ақын өлімі туралы аңыз» оқу талдау, үзінді жаттау. Бағалау. Ұсыныстар:
жүктеу/скачать 164.21 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||