|
Мобильность является одним из ключевых факторов, определяющих современные методы ведения бизнеса. Постоянная доступность к информации быстро становится неотъемлемой частью конкурентоспособности.
Для решения данной задачи удобнее всего использовать WAP-сайты. WAP (wireless application protocol) – в переводе с английского − беспроводной протокол передачи данных. Основная задача WAP – обеспечивать доступ в Интернет непосредственно с сотового телефона, без каких-либо дополнительных устройств.
WAP-сайт проще и грамотнее использовать именно как некий бизнес-инструмент для общения с целевой аудиторией. Это еще один очень действенный коммуникативный канал. В отличие от подключенных к Интернету компьютеров, сотовый телефон всегда под рукой – 24 часа, 7 дней в неделю и актуальность информации дополняется ее доступностью, нужно лишь набрать несколько символов на клавиатуре телефона.
В настоящее время человек становится все более свободным и мобильным. Он выпадает из-под влияния традиционных систем массой информации, поскольку ему не хватает времени на чтение «бумажных» газет и просмотров телепрограмм. Однако потребность в информации у него остается (и даже возрастает), только необходимые ему сведения он теперь получает «на ходу». Сказанное относится не только к молодежи. Серьезные бизнесмены не теряют времени даром: они читают новости и посещают wap-ресурсы со своих мобильных телефонов там, где невозможно работать с ноутбуком. Возрастает количество обладателей смартфонов и коммуникаторов, которые имеют многократно больше возможностей мобильной работы с информацией.
Традиционные средства рекламы в настоящее время постепенно отходят на второй план. При этом затраты на продвижение продукции постоянно растут, и позволить себе действительно заметную и эффективную рекламу могут только крупные компании. Вследствие этого, особую актуальность приобретает мобильный маркетинг – использование современных коммуникационных технологий для продвижения товаров и услуг. В настоящий момент многие компании начинают вкладывать все больше средств именно в мобильный маркетинг. Они начинают создавать в Интернете свои wap-сайты и промо-сайты.
Wap-сайт компании доступен практически всегда и везде: потенциальный потребитель товаров и услуг, как и постоянный клиент, всегда может получить там всю необходимую ему информацию от контактов и каталога товаров.
Wap-сайт позволяет:
− формировать положительный образ товара, услуги в сознании целевой аудитории;
− предоставлять актуальную информацию о компании, ее товарах и услугах;
− привлекать потенциальных клиентов и удерживать постоянных;
− увеличивать эффективность традиционной рекламы.
Таким образом, WAP-сайты открывают большие перспективы для бизнеса. С его помощью телефон из простого средства связи превращается в важный источник информации, доступный всегда и везде.
А.В. Яриз
ГОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет»,
факультет информатики, 3 к.
Научный руководитель: доц. М.В. Романова
РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ
СТУДЕНТОВ ВУЗА ПОСРЕДСТВОМ ЭУМК
Процессы, происходящие сегодня в разных сферах деятельности человека: технике, политике, культуре, образовании, экономике требуют приложения сил и участия не просто специалистов с определенным набором профессиональных качеств, а личностей в самом высоком смысле этого слова, «индивидов, утверждающих свои права и достоинства».
«Выпускники нашей высшей школы, – писал Н. И. Рейнвальд, – дали миру не только первые спутники, первый выход человека в космос, но и целый ряд научных школ мирового класса, множество выдающихся открытий и изобретений». Этим традициям должны непременно следовать высшие учебные заведения и на современном этапе развития общества. Поэтому воспитание самостоятельной, творческой личности является одной из актуальных проблем, которую призваны решать не только высшая школа, но и все общество.
К издержкам высшего образования сегодняшнего дня можно отнести неумение специалистов самостоятельно планировать работу, неспособность задавать ключевые вопросы и видеть проблемы в традиционных ситуациях, абстрагировать содержание и выделять главное, стимулировать творчество, составлять рефераты и обзоры по разнообразным современным информационным материалам и пр.
Перед современной высшей школой, таким образом, стоит актуальная задача – готовить не воспроизводителей знаний, умений и навыков, а активных и тактически гибких участников преобразований социосреды, обладающих живым движением мысли, творческим и самостоятельным мышлением. Ведь психологами установлено, что «готовые знания и факты не способствуют формированию самостоятельности студентов, ослабляют внутреннюю мотивацию и приводят к невостребованности потенциала личности».
Поэтому возникла настоятельная необходимость по-новому взглянуть на вузовское образование, которое представляется нам на современном этапе его становления как целенаправленный процесс воспитания и обучения нового поколения специалистов с чувством долга и ответственности перед обществом, высоким интеллектуальным и творческим потенциалом.
Л. Яковлев говорил, что «в утверждении, будто продукцией вузов являются специалисты, содержится логическая ошибка. вуз не роддом, он не может создать инженера, врача, учителя, а способен лишь дать навыки и знания тому, кто стремится их получить. Интеллигентность – штучный товар, ее нельзя производить конвейерным способом. Наша страна сможет занять достойное место в цивилизованном мире лишь тогда, когда высшее образование будет принадлежностью не функциональных единиц, а личностей».
Для этого необходима такая организация воспитательно-образовательного процесса вуза, которая позволит за годы обучения развить у студентов это значимое качество личности, научить их реализовать его в самостоятельной познавательной деятельности, выделяющуюся среди других видов деятельности потребностью в знании, глубоком осмыслении и понимании происходящего. При этом следует сместить акценты с предметно-знаниевой подготовки студентов в вузе на воспитание у них профессионально важных качеств, высокой компетенции, индивидуального стиля деятельности.
Перешагнув через узкие рамки знаний по отдельным дисциплинам, входящим в программы высших учебных заведений, выпускники встретятся в своей будущей профессиональной деятельности с огромным объемом новых знаний, овладеть которыми им придется уже самостоятельно, без помощи педагогов и наставников. Вот почему так важно развивать у студентов вуза познавательную самостоятельность, и почему этим качеством личности должны обладать все его выпускники.
Нами был проведен анализ отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературы, который показал, что вопросы развития познавательной самостоятельности студентов как одного из значимых качеств личности в теории высшего педагогического образования входят в число актуальных задач исследований, но в настоящее время не получивших достаточно полной и глубокой разработки, и в частности влияния индивидуализированного обучения на развитие познавательной самостоятельности студентов.
В нашем исследовании под познавательной самостоятельностью мы будем понимать качество личности, характеризующееся стремлением и умением рационально организовать свою познавательную деятельность, самостоятельно усваивать новые знания и способы деятельности из разных источников в процессе целенаправленного поиска, в относительной независимости от внешнего влияния.
Проанализировав высказывания таких ученых как М.И. Махмутов, Т.И. Шамова, Т.В. Минакова, И.Я. Лернер и других и учитывая данные, полученные философами и психологами, мы можем констатировать, что познавательную самостоятельность необходимо рассматривать в двух аспектах:
-
как качество личности, отражающее отношение (стремление, желание) человека к познанию, процессу познавательной деятельности, ее результатам и условиям осуществления, а также его возможности (знания, умения, способности, воля) осуществлять познавательную деятельность в относительной независимости от внешнего влияния;
-
как характеристику деятельности, проявляющуюся в самоуправлении человека процессом своей познавательной деятельности (от постановки цели до оценки результата) на разных уровнях ее осуществления (от воспроизведения до творчества).
Проанализировав работы ученых Л.С Коновалец, Т.В. Минакову, А.П.Огарковой и Т.И. Шамовой отметим, что большинство исследователей выделяют три компонента познавательной самостоятельности, которые интегрируют знания, мотивы, волю, умения. Исходя из этого, структуру личностного блока познавательной самостоятельности мы представляем следующими компонентами: когнитивным, эмотивным и конативным.
Различные стороны глобализации мирового сообщества (научная, технологическая, экономическая, культурная и образовательная) оказали весьма значительное влияние на развитие разнообразных образовательных новшеств с использованием информационных и коммуникационных технологий, таких как дистанционное обучение и виртуальные университеты. В последнее время в высших образовательных учебных заведениях с целью совершенствования учебного процесса активно создаются электронные учебно-методические комплексы (ЭУМК).
Электронный учебно-методический комплекс – это информационный образовательный ресурс, предназначенный для изложения структурированного учебного материала дисциплины.
Являясь средством комплексного воздействия на обучающихся путем сочетания концептуальной, иллюстративной, справочной, тренажерной и контролирующей частей, ЭУМК позволяет:
-
оказывать помощь студентам в изучении и систематизации теоретических знаний;
-
формировать практические умения, совершенствовать имеющиеся навыки;
-
рационально сочетать различные технологии обучения;
-
представлять изучаемый материал различными способами (текст, графика, аудио, видео, анимация);
-
контролировать качество обучения (как самому студенту, так и преподавателю);
-
эффективно управлять самостоятельной работой студентов по овладению учебным материалом;
-
реализовывать индивидуальный подход;
-
управлять познавательной деятельностью студентов при реализации основных образовательных программ высшего профессионального образования с использованием дистанционных образовательных технологий;
-
дать возможность студенту изучать предмет в любое время и в любом удобном месте.
Р.Р. Исрафилов
ГОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет»,
факультет информатики, 3 к.
Научный руководитель: доц. М.В. Романова
Достарыңызбен бөлісу: |
