Учебное пособие Челябинск 009 ббк 371. 01(021) Я73
Методологические подходы, используемые в педагогической практике
жүктеу/скачать 2.23 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Возможности для педагогической прак- тики Подходы общенаучного уровня методологии Системный
- Синергетический
- Деятельностный
| Методологические подходы, используемые в педагогической практике
(по И.А. Колесниковой, В.А. Сластенину) Название подхода Сущность Возможности для педагогической прак- тики Подходы общенаучного уровня методологии Системный предполагает рассматривать объ- ект как системное образование, не сводимое к сумме составляющих его частей и имеющее иерархическую структуру; выделение структурных компонентов и их функций, опреде- ление системообразующего фактора, установление функционально- иерархических связей, анализ внеш- них связей позволяет видеть изуча- емый объект или педагоги- ческое явление в целостно- сти, а также каждый ком- понент в отдельности и во взаимосвязи с другими компонентами системы 22 Продолжение табл. 1 Синергетический предполагает рассматривать пе- дагогический процесс как процесс самоорганизующийся, не основан- ный на прямых причинно- следственных зависимостях, проте- кающий неоднозначно; процесс, обу- словленный множеством внутренних и внешних влияний (закономерных и стихийных, упорядоченных и хао- тичных). Основан на использовании свойств нелинейности, открытости социально-педагогических систем, их способности адаптироваться к условиям окружающей среды на ос- нове самоорганизации позволяет педагогу под- ходить к педагогическим процессам и явлениям по- этапно (как к эволюциони- рующим процессам, детер- минированным внутренни- ми тенденциями самораз- вития): во-первых, выделе- ние синергетических эле- ментов (структуры, воз- можных временных циклов развития); во-вторых, раз- работка критериев для вы- деления главных и второ- степенных факторов, пря- мых и косвенных зависи- мостей; предлагается опре- деленный набор моделей, призванный решить задачи; строится система проверки и методик установления ограничений применения найденных решений Деятельностный основан на понимании личности как социальной характеристики че- ловека, приобретенной в процессе и результате его собственной активно- сти. Деятельность является одним из основных факторов становления че- ловека: личность познается в дея- тельности, а всякое личностное каче- ство развивается и формируется в деятельности позволяет педагогу изу- чить и описать особенности функционирования субъек- тов педагогического про- цесса, раскрыть характери- стики и этапы взаимодей- ствия, выявить пути опти- мизации современного об- разовательного процесса; с другой стороны, предоста- вить возможность ребенку для самореализации в той или иной деятельности, за- нять позицию субъекта жүктеу/скачать 2.23 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|