17
а) индивидуальные возможности учащихся;
б) достижения
педагогической практики;
в) моментальное озарение исследователя;
г) социальный заказ.
2. Укажите группу умений, не составляющих содержание практической
готовности к осуществлению педагогической деятельности:
а) мобилизационные умения;
б)
информационные умения;
в) перцептивные умения;
г) рефлексивные умения.
3. Какое умение предполагает осмысливать педагогические явления,
расчленять их на оставляющие элементы?
а)
аналитические;
б) прогностические;
в) проективные;
г) развивающие.
4. Какая из перечисленных функций является составляющей техноло-
гической функции педагогики?
а) проективная;
б) описательная;
в) диагностическая;
г) прогностическая.
5. Какого вида практической деятельности не выделили в своей клас-
сификации Н.В. Бордовская и А.А. Реан?
а) управленческой;
б)
методической;
в) научно-исследовательской;
г) методологической.
18
6. Какой из перечисленных ниже признаков не является признаком
профессиональной педагогической деятельности?
а) органично соединена
с жизнедеятельностью семьи;
б) носит преднамеренный характер (преследует цель – взрастить в ребенке
человека культур; реализуется в определенных формах – класс, урок;
в) требует специального (педагогического)
образования;
г) результаты могут быть проверены.
Литература
1. Бордовская, Н.В. Педагогика: учеб. пособие / Н.В. Бордовская, А.А. Реан.
– СПб.: Питер, 2006. – 304 с.
2.
Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие для студ. высш.
учеб. заведений / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова и др.; под
ред. А.С. Роботовой. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия»,
2006. – 208 с.
Достарыңызбен бөлісу: 
