Урок по биологии в 7 классе: «Мхи тупиковая ветвь эволюции»

1. 
   Образовательно – развивающая цель:
   
   1. 
      Усвоение новых понятий: мхи, бриология, спорангии, антеридий, архегоний.
      
   2. 
      Применение опорных понятий: гаметофит, спорофит, низшие растения, высшие растения.
      
   3. 
      Овладение умением оперировать понятиями: определение, деление, обобщение, ограничение.
      
   4. 
      Овладение специальными умениями: работа с гербарным материалом в ходе выполнения лабораторной работы.
      
2. 
   Воспитательная цель: формирование диалектико – материалистического мировоззрения на основе выявления философских категорий: причина – следствие, единство – многообразие, общее – частное.
   

1. 
   Вступление – обоснование темы.
   

Обратите внимание на тему нашего урока: Мхи – тупиковая ветвь эволюции. Как вы думаете почему эти растения являются тупиковой ветвью эволюции? ( не дали начало новым видам растений).

А что бы вы хотели узнать об этих интереснейших растениях? Задайте вопросы – понятия или суждения к теме нашего урока.

2. 
   Актуализация знаний.
   

На прошлом уроке мы с вами знакомились с общей характеристикой высших растений. Мхи относятся к высшим споровым растениям. Давайте найдем им место в ходе заполнения логической схемы, отображающей классификацию Царства Растения.

( Работа с заданием №1 в зачетном листе – приложение 1).

Проверка задания – слайд 1.

А сейчас обобщим и ограничим следующие понятия: царство растения, хламидомонада, мхи.

( работа с заданиями 2,3 в зачетном листе – приложение 1).

Проверка задания – слайд 2.

На прошлом уроке мы с вами работали со следующими понятиями: ткань, орган, спора, низшие растения, высшие растения. Сейчас мы проведен небольшой понятийный диктант. Возьмите карточки с понятиями, я буду давать определения понятиям, а вы поднимать карточки с соответствующим понятием ( за каждое понятие вы можете поставить себе по 0,5 бала).

А сейчас положите перед собой понятия высшие и низшие растения, я буду называть признак, а вы поднимать карточку с соответствующим понятием. (о,5 балла за правильный ответ).

1. 
   Характерной особенностью этих растений является наличие вегетативных и генеративных органов.
   
2. 
   Для этих растений характерно отсутствие хорошо выраженных тканей, строение которых соответствует выполняемым функциям.
   
3. 
   Подцарство этих растений включает две большие группы - споровые и семенные.
   
4. 
   К этим растениям относятся преимущественно водные растения.
   

3. 
   Выведение новых знаний.
   

Сейчас мы с вами познакомимся с многообразие мхов. Рассказ учителя по слайду, заполнение учащимися схемы в зачетных листах.

Отдел Моховидные.

Листостебельные Антоцеротовые Печеночники

Сфагновые андреевые зеленые.

Класс мхов антоцеротовые получил свое название от греческих слов «антос» - цветок и «керос» - рог. На темно-зеленой розетке, плотно прилегающей к почке, образуются выросты в форме рога. Постепенно они вытягиваются до 10 см и более. В них и вызревают споры.

- А чем отличаются между собой листостебельные мхи и печеночники.

Работа с карточкой «Многообразие мхов».

сообщения о листостебельных мхах, 2 о печеночниках.

А сейчас мы с вами познакомимся с особенностями строения мхов на примере представителя мха сфагнума. Болото – это царство сфагновых мхов. Сфагнум образует сплошной ковер, и лишь немногие растения могут с ним уживаться. Сфагнум необычное растение, у него нет не только ризоидов но и корней, сверху побег постоянно нарастает ,а снизу отмирает, поскольку растения очень плотно прилегают к друг другу , они друг друга и поддерживают, не давая упасть.

С особенностями внешнего строения сфагнума познакомимся в ходе выполнения лабораторной работы.

Л.р. « Строение сфагнума».

1. рассмотрите и опишите внешний вид мха. Сделайте его рисунок и подпишите основные части.

2. Рассмотрите листья мха: все ли они одинаковы, где и как располагаются.

Вывод: растение мха имеет стебли и листья, ризоидов нет. Листья сфагнума могут быть трех типов: одни отходят в стороны, другие прилегают к стеблю, третьи образуют подобие головки.

В местах появления большого количества сфагнума, через некоторое время почва начинает заболачиваться. Почему? Чтобы ответить на этот вопрос вам нужно обратиться к опыту

У вас в чашках налито небольшое количество воды. Положите в воду небольшое количество сухого мха. Что происходит с водой? Почему?

Как вы думаете, какие особенности должен иметь мох чтобы впитывать воду? (полости). И действительно мох имеет очень интересное строение. В нем на самом деле есть пустые резервуары для накопления влаги, обратите внимание на рисунок, листья мха состоят из двух типов клеток: зеленые клетки образуют сплошную сеть и мертвые клетки более крупных размеров, именно в них накапливается влага.

Во время ВОВ при недостатке перевязочных материалов медики использовали высушенный мох сфагнум. Почему именно этот мох7

Таким образом : мхи обладают гигроскопическим свойством- способность впитывать много воды или влаги.

4. 
   Рефлексия.
   

Текст на слайде ученики вставляют пропуски, поднимая карточки.

Считаем свои баллы и выставите себе оценки на ваших зачетных листах. (5 баллов).

А сейчас домашнее задание, на карточках, Учитель читает задания на слайде.

На краю ваших столов лежат карточки трех цветов, если вам все понятно, и вы довольны своими знаниями и уроком поднимите карточку красного цвета, если остались вопросы, то оранжевую, а если материал вами не понят, то карточку синего цвета.

Зачетный лист.

1. 
   Составьте логическую схему.(3 балла).
   

2. 
   Восстановите логическую цепочку от родового понятия до его дальнего вида .(2 балла).
   

3. 
   Восстановите логическую цепочку от дальнего вида до родового понятия.(2 балла).
   

4. 
   Бриология –
   

5. 
   Заполните логическую схему, отображающую многообразие мхов.(5 баллов).
   

6. 
   Л.р. « Строение сфагнума». (5 баллов)
   

1. 
   Рассмотрите и опишите внешний вид мха. Сделайте его рисунок и подпишите основные части.
   

2. 
   Рассмотрите листья мха: все ли они одинаковы, где и как располагаются.
   

3. 
   Рассмотрите строение листьев сфагнума, сделайте рисунок.
   

-Лесник повредил руку, обмотал ее сухим торфяным мхом. Не навредил ли он себе?

-Почему мох используется в строительстве?

-Почему не бывает древовидных мхов?

-Каковы основные области применения торфа?

«Многообразие мхов».

Печеночные мхи являются самыми примитивными из всех известных мхов. Тело их состоит из разветвленного слоевища, ризоидов нет. Те, у кого дома есть аквариум, хорошо знают плавающее растение, зеленым ковром покрывающее поверхность воды. Это один из печеночных мхов – риччия. Тело ее состоит из вильчато разветвленного слоевища. При хорошем освещении риччия быстро разрастается, образуя плотные подушки на поверхности воды. У плавающей риччии ризоидов нет, но при высыхании водоемов, оставшись в сырой почве, она может их образовывать.

Листостебельные мхи имеют вегетативные органы : стебель, листья и ризоиды. Один из самых известных листостебельных мхов – кукушкин лен, его часто можно встретить в заболоченных или просто влажных местах. Его стройные коричневатые стебельки покрыты маленькими темно зелеными листиками и похожи на миниатюрные растения льна. У кукушкина льна есть мужские и женские растения, на которых развиваются женские и мужские половые органы.

Ткань

Высшие растения

Низшие растения

350 млн.

Псилофиты.

Слоевище

Листья

Заболачивание

«5» - 22 балла и выше.