|
несмотря на свои недостатки, до сих пор не нашла себе достойной замены
|
| бет | 27/127 | | Дата | 12.10.2023 | | өлшемі | 366.84 Kb. | | #480555 |
| общие тестынесмотря на свои недостатки, до сих пор не нашла себе достойной замены;
развитие самостоятельности у части детей;
ориентация на свободный творческий характер;
дисциплинирование учащихся с помощью отметок;
всячески поощряется самооценка и взаимооценка учащихся
147. Не относится к принципам оценки
Срочность
Объективность.
Эмоциональность.
Адекватность.
Может даваться любому действию ученика, особенно успешному.
148. Один из процессов познания, результат которого выражается в форме оценивания значения объектов и процессов действительности
Оценивание;
Тенденция;
Образование;
Воспитание;
Обучение.
149. Целью оценивания не является
Техническое выставление оценок.
Обратная связь;
Определение сложности обучения;
Мотивация;
Прогнозирование и отбор;
150. Не относится к основным задачам оценивания -
Усложнить жизнь учащимся.
Спрогнозировать возможные последствия, результаты реализации методических подходов;
Обеспечить обратную связь;
Оценить степень достижения намеченных целей;
Предоставить доказательную информацию для дальнейшего внедрения методических подходов;
151. Понятие «критериальное оценивание» было впервые введено
Р.Ю. Глейзером
А.С. Макаренко
С.Т. Шацкий
А.М. Гасаналиев
Ф.В. Фребель
152. Понятие «критериальное оценивание» было впервые введено
в 1963 году
в 1960 году
в 1966 году
в 1965 году
в 1962 году
153. Современное критериальное оценивание сочетает в себе
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|
