1. Результатами исследований установлено, что основой традиционной модели постановки вопросов в классе, зачастую является формула

63. Опыт, моделирование, социальные убеждения и физиологические факторы характеризуют

1. 
   Самоэффективность
   
2. 
   Самопознание
   
3. 
   Саморегулирование
   
4. 
   Самоопределение
   
5. 
   Самовыражение
   

64. Перспективы теста или экзамена концентрируют мышление в действия учеников, что соответствует цели оценивания

1. 
   Определение сложностей обучения
   
2. 
   Обеспечение обратной связи
   
3. 
   Развитие мотивации
   
4. 
   Контроль и исполнение заданий
   
5. 
   Прогнозирование и отбор
   

65. Принцип «Научность обучения» характеризуется

1. 
   Изучение научных проблем осуществляется в тесной связи с раскрытием важнейших путей их использования в жизни
   
2. 
   Соответствие содержания образования уровню развития современной науки и техники, опыту, накопленному мировой цивилизацией
   
3. 
   Преподавание и усвоение знаний должно быть в определенном порядке, системе и иметь логическое построение
   
4. 
   Стойкое закрепление знаний в памяти учащихся
   
5. 
   Объем, методы изучения должны соответствовать возможностям учащихся, уровню их интеллектуального, нравственного, эстетического развития
   

1. 
   Эвристическая беседа
   
2. 
   Репродуктивная беседа
   
3. 
   Заучивание наизусть
   
4. 
   Составление таблицы
   
5. 
   Составление плана
   

67. Номенклатурный документ установленного образца, куда вносят данные ученика

1. 
   Школьный журнал
   
2. 
   Рабочая тетрадь
   
3. 
   Медицинская карточка
   
4. 
   Дневник
   
5. 
   
   
   жүктеу/скачать 366.84 Kb.
   
   Достарыңызбен бөлісу: