1. Результатами исследований установлено, что основой традиционной модели постановки вопросов в классе, зачастую является формула

75. Процесс поиска для интерпретации данных, используемых для определения этапа, на котором находится обучающийся и выбора направления дальнейшего развития

1. 
   Предварительное оценивание
   
2. 
   Оценивание для обучения
   
3. 
   Оценивание обучения
   
4. 
   Мониторинг деятельности
   
5. 
   Анализ результативности
   

76. Подход к обучению, заключающийся в развитии способности к обучению, внимания, речевых навыков, размышления, аргументирования и креативности

1. 
   Когнитивный
   
2. 
   Естественный
   
3. 
   Гуманитарный
   
4. 
   Психологический
   
5. 
   Эмоциональный
   

77. В списке характеристик одаренных и талантливых учеников «креативное мышление» подразумевает

1. 
   Склонность к самокритике и оцениванию
   
2. 
   Демонстрацию интеллектуального воображения и фантазии
   
3. 
   Формулировку обстоятельных, доскональных вопросов
   
4. 
   Разработку и аргументирование идей доказательствами
   
5. 
   Принятия на себя ответственности в общественных ситуациях
   

78. На более поздней стадии развития критического мышления ученики осуществляют

1. 
   Анализ источников, формулирование гипотез
   
2. 
   Оценку, объяснение, метапознание
   
3. 
   Наблюдение, сравнение, обсуждение
   
4. 
   Сбор и группировку доказательств, аргументацию
   
5. 
   Систематизация информации, презентация идей
   

79. Беседа с учеником о допущенных ошибках соответствует цели оценивания

1. 
   Обеспечение обратной связи
   
2. 
   Развитие мотивации
   
3. 
   Контроль и исполнение стандартов
   
4. 
   
   
   жүктеу/скачать 366.84 Kb.
   
   Достарыңызбен бөлісу: