Атты халықаралық Ғылыми-əдістемелік конференцияның материалдары

269 
Исеева А.У. 
(Республика Казахстан, г. Алматы, 
университет «Туран») 
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВЛИЯНИЯ ГАДЖЕТОВ НА 
РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 
 
Современный мир трудно представить без компьютеров, смартфонов и планшетов, так 
как они являются источниками самой разнообразной информации: познавательной, научно-
популярной, развлекательной и т.д. 
Но использование современных устройств характерно не только для взрослых людей, но 
и для детей различного возраста, причем даже самого раннего, поэтому как у родителей, так и 
у психологов появляется вопрос: насколько сильно гаджеты влияют на психоэмоциональное 
состояние ребенка? 
Многие родители специально дают пользоваться детям различные гаджеты, причем цели 
могут преследоваться разные: успокоить ребенка, чтобы он не вел себя и не закатывал истерик, 
занять его во время длительных поездок и т.д. Подобный способ отвлечения ребенка 
становится в большинстве случаев систематическим, при этом можно отметить сразу два вида 
зависимости, как у родителя, так и у ребенка.
Родитель получает зависимость «свободных рук», поэтому успокоив ребенка гаджетом 
один раз, он начинает продолжать это делать на постоянной основе [1].
У ребенка же появляется прямая зависимость к гаджету, который в некоторых случаях 
становится чуть ли не единственным способом проведения досуга.
Необходимо рассмотреть психологическое влияние гаджетов на ребенка более 
подробно, для этого необходимо учесть психологические особенности детей дошкольного 
возраста:
1. Возраст: 3-4 года. Ребенок желает быть независимым, поэтому старается вести себя 
как взрослый. Поэтому необходимо провести параллель: родители много времени проводят за 
гаджетами, получая положительные эмоции, и это приводит к тому, что ребенок начинает 
копировать поведение взрослого и гаджеты привлекают его внимание [2, c. 23]. 
В этом возрасте происходят существенные изменения в характере и содержании 
деятельности ребенка, во взаимоотношениях с окружающими: взрослыми и сверстниками. 
Эмоциональное развитие ребенка характеризуется проявлением таких чувств? как 
любовь к близким, доброта к сверстникам.
Ребенок способен к эмоциональной отзывчивости – он может сопереживать, утешать 
сверстника, помогать ему, стыдиться своих дурных поступков, хотя, надо отметить, эти 
чувства непостоянны. У ребенка появляется острая потребность в общении с взрослыми 
людьми и сверстниками, поэтому при попадании гаджета в руки ребенка, подобный опыт он 
получает из виртуальных игр. И при систематическом использовании гаджета, 
заинтересованность и потребность в общее перерастает в потребность использования гаджета 
для удовлетворения потребностей. 
Тем не менее, в компьютерной игре ребенок знакомится со свойствами предметов, 
развиваются его восприятие, мышление, воображение, что является полным аналогом 
практической игре.
Внимание детей с четвертого года жизни непроизвольное. Однако его устойчивость 
проявляется по-разному. Обычно малыш может заниматься 10-15 минут, но увлекательное 
занятие длится достаточно долго и ребенок не переключается на что-то другое и не 
отвлекается, поэтому у ребенка появляется желание много времени проводить за гаджетом, 
играя в различные игры и просматривая видео, считая это наиболее увлекательным занятием. 
2. Возраст 5-6 лет. Интерес ребенка сосредоточен на сфере взаимоотношений между 
людьми: между семьей, мамой и папой, между сверстниками в детском саду. В этом время 
происходит повышение избирательности и стабильности отношений со сверстниками. Дети 

270 
спокойно могут определять успех того или иного ребенка, например, на основе игр или 
обучения. Дети могут давать и качественный анализ сверстника: злой, плохой, глупый, 
драчливый и т.д., благодаря чему ребенок ставит перед собой два «я»: «я реальное», «я 
идеальное» [3, c. 87]. 
Ребенку нравится обучаться, развивается функция речевого планирования, т. е. умение 
последовательно и логично строить свои действия, рассказывать о них. Причем обучение 
может производиться как при помощи наставника, так и самостоятельно. 
Внимание ребенка этого возраста становится более устойчивым, ребенок способен 
производить последовательную деятельность в течение 20-30 минут, что также становится 
возможным благодаря улучшению памяти. Если же в данный период жизнь ребенок большую 

жүктеу/скачать 6.73 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: