Аудирование как вид речевой деятельности
жүктеу/скачать 177.23 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Задание №4 Put the sentences in the correct order reading by a speaker. Задание №5
- Выявление уровня эффективности работы учителя по формированию навыков и умений аудирования учащихся 7 класса
- Family Activities Pre-Listening Exercises
- Emily
- Post-Listening Exercises
- Диаграмма 2. Уровень сформированности навыков и умений аудирования иноязычного текста у учащихся 7 класса
| Задание №1
Listen to the recording, follow the text and indicate the word, when the recording will be stopped. Задание№2 Choose true or false: Every four years, the Olympic Games are held. The next winter Olympics will be in 2011, in Vancouver in Canada. Michael Edwards was 14 when he first when skiing on a school ski trip. Michael was a ski jumper. To do ski-jumping you have to be very brave. Задание №3 Answers the following questions: How often the Olympic Games are held? Where the winter Olympics were held in 2010? Name the snow – countries where the winter Olympics can be held. Who is a stuntman? Задание №4 Put the sentences in the correct order reading by a speaker. Задание №5 Give the title of the text. Подведение итогов. Children, you worked good today. Good job! What interesting do you know today?
В процессе работы были подобраны упражнения, которые соответствовали возрастным особенностям учащихся. Были разработаны упражнения, которые помогают выявить уровень сформированности аудирования иноязычного текста. На данном этапе использовались упражнения на обучение восприятию речевого потока и ответно - вопросные упражнения, которые способствовали решению поставленных целей. Данные упражнения были направлены на формирование умений и навыков понимания текста. Наличие зрительной опоры (текста) во время прослушивания позволяет одновременно закрепить навыки чтения. Применение текста во время прослушивания является нарушением методического принципа, но оно может быть оправдано одновременным развитием навыков чтения и аудирования. Тексты для прослушивания были взяты из сайта www.listen-to-english и были максимально приближены к уровню учащихся и к учебной программе. Многие учащиеся с успехом справлялись с предложенным материалом, в результате чего были выявлены хорошие показатели в уровне сформированности навыков и умений аудирования иноязычного текста. Как известно, при недостаточной сформированности компонентов процесса аудирования он протекает с большими трудностями. В процессе восприятия были выявлены сложности, связанные с лингвистическими трудностями, точнее с незнанием лексики, а также трудности, связанные с такими психологическими факторами, как особенности слуховой памяти. Преодоление этих трудностей и есть продолжение нашего исследования в будущем. Выявление уровня эффективности работы учителя по формированию навыков и умений аудирования учащихся 7 класса С целью выявления уровня сформированности навыков и умений восприятия иноязычного текста были проведены речевые упражнения, состоящие из предтекстового упражнения (Pre-Listening Exercises), упражнения во время прослушивания (While-Listening Exercises) и упражнения после прослушивания (Post-Listening Exercises). Материалы для упражнений были использованы с сайта www.esl-lab.com. Family Activities Pre-Listening Exercises Imagine you are a five-year-old girl, and your father asks you about your day. What activities do little children (in this case, a little girl) do during the day at that age? HELPFUL TIP: Kids really don't care what you do with them, but what matters most is that you take time to be with them. Give them your time. Listening Exercises Listen to the conversation by pressing the "Play" button and answer the questions. Press the "Final Score" button to check your quiz. 1. In addition to paper books, what did the little girl make with paper at school ? A. an animal B. a person C. a building 2. What thing did she NOT talk about when making the object in Question 1? A. paper B. glue C. scissors 3. What did the girl do after school? A. She rode her bicycle. B. She watched television. C. She went to the store. 4. Who did she meet and play with at the junior high school? A. her teacher B. her cousins C. her father 5. Where does this conversation most probably take place? A. at a house B. at school C. at a park Listen to the conversation again as you read the Quiz Script. Emily: Welcome home, Dad. Dad: Oh, Emily. How are you today? Emily: Fine. Dad: Good. And how was school today? Emily: Really fun. Dad: Good. And what did you do? Emily: We made things. Dad: Like what types of things did you make? Emily: We made books. Dad: You made books! Okay. And what else? Emily: We . . . we made paper kangaroos. Dad: You made paper kangaroos? Okay, and what did you need to make your paper kangaroos? What kind of supplies did you need? Emily: We used crayons, papers, glue, and we had to follow directions. Dad: Well good. And what did you do after school? Emily: We went home, played games. Dad: And did . . . Mom said you went to the junior high school. Emily: I rode my bike in the tennis court. Dad: Did you go by yourself? Emily: I went with the whole family, and we went with Nathan, Sara, Racheal. Dad: You went with your cousins. Emily: And my mom. Dad: Well, that's great. Well, let's get ready for dinner. Emily: Okay. Vocabulary Activities - Упражнения, направленные на усвоение услышанного языкового материала.
Multiple-Choice and Short-Answer Questions Mixed-Up Sentence Sentence and Vocabulary Matching Text Completion Quiz Post-Listening Exercises Talk about your family with a partner using some of these questions: How many people are in your family? What do your parents do? What kinds of activities does your family do together? What is one thing you like or dislike about your family? Диаграмма 2. Уровень сформированности навыков и умений аудирования иноязычного текста у учащихся 7 класса Таким образом, в результате проведенной диагностики, можно увидеть, что многие учащиеся улучшили свои показатели. Высокий и средний уровень сформированности умений и навыков аудирования показали пять учащихся (А.Мичил, Г.Антон, Г. Петя, В.Алеша, К.Валера, К.Алина, М.Алина, О.Кэскилээнэ, Т.Карина, Т.Сайыына). Эти учащиеся с успехом выполняли задания и допускали незначительные ошибки в ходе работы. Низкий уровень сформированности умений и навыков аудирования выявлен у двоих учащихся (К.Айхал и Н.Алеша). Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что уровень сформированности умений и навыков аудирования у учащихся данного класса повысился после проведенной работы. Чтобы формировать у учащихся умения аудирования текста необходимо осуществлять постоянный контроль, продумывать каждый урок, подбирая упражнения для обучения аудирования различного характера. жүктеу/скачать 177.23 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||