Қазақстан республикасы бiлiм және ғылым министрлiгi

№ 3 (106) 2015
307
УДК 378:[371.13:373.2]
А.Ж. САЛИЕВА
1
, Ю.С. ТОКАТЛЫГИЛЬ
2
к.п.н., доцент ЕНУ имени Л.Н. Гумилева, г. Астана
1
магистр ЕНУ имени Л.Н. Гумилева, г. Астана
2
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОШКОЛЬНОГО 
ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПАРАМЕТРОВ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА
В статье рассматриваются вопросы подготовки специалистов в условиях модернизации дошкольного 
образования. Представлен обзор научных исследований зарубежных и отечественных ученых по вопросам 
профессиональной подготовки педагогических кадров в условиях многоуровневого профессионального 
образования. 
Актуальность темы представлена результатами проведенного 
научного исследования.
Ключевые слова: дошкольное образование, подготовка специалистов, Болонский процесс, модификация, 
модель.
На современном этапе профессиональная подготовка кадров дошкольного образования в РК 
строится на национальной модели образования, ориентированной на результат, предполагающей 
подготовку кадров новой формации.
Это обуславливает необходимость модификации содержания профессиональной подготовки 
кадров дошкольного образования с учетом параметров Болонского процесса.
Данное обстоятельство выдвигает новые требования к учебно-методическому обеспечению, 
предусматривающему интеграцию обучения, проведения научного исследования и внедрение его 
результатов в практику дошкольных организаций.
В связи с подписанием Республики Казахстан Болонской декларации в современной системе 
высшего образования актуализируется необходимость приведения научно-методического, учебно-
методического и организационно-методического обеспечения в соответствие с требованиями 
Болонского процесса [1].
Данное обстоятельство предопределяет необходимость интенсивных преобразований в 
профессиональной подготовке кадров, в том числе дошкольного образования, с целью реализации 
параметров Болонского процесса и преодоления имеющегося разрыва с европейскими странами.
Согласно Государственной программе развития образования Республики Казахстан на 2011-
2020 годы, профессиональная подготовка кадров в контексте реализации идей Болонского процесса 
является одним из приоритетных направлений развития образования [2].
Обзор научных исследований показал актуальность исследуемой проблемы. В научном 
исследовании зарубежных ученых Doušková Alena, Trnka Marian указывается на необходимость 
интеграции образования, науки и производства в процессе профессиональной подготовки кадров 
дошкольного образования [3]. Инновационное профессиональное развитие педагога рассматривается 
в исследованиях Kinzie Mable B., Whitaker Stephen D., Neesen Kathy и др. [4]. Вопросы подготовки 
педагогов к использованию альтернативных методов преподавания отражены в работах Karakaya 
Smail, Uzun Elif Mercan [5].
Среди исследований ученых стран СНГ целесообразно отметить исследование И.Б. Бичевой, 
в котором рассматривается вопрос развития профессиональной компетенции кадров дошкольных 
образовательных учреждений [6]. 
В работах казахстанских ученых М.Ж. Джадриной, Г.З. Байжасаровой и др. представлен 
теоретико-методологический аспект развития дошкольного образования в условиях ориентации 
на результат [7]. Ф.Н. Жумабековой, Г.Б. Голуб отмечено, что в основе профессиональной 
подготовки кадров дошкольного образования должна лежать креативность и рефлексия, которые 
широко используются в процедурах диагностики различных аспектов качества профессиональной 
подготовки специалиста дошкольного образования [8], [9].
Обзор научных исследований позволяет сделать вывод о том, что учеными отмечается 
актуальность проблемы профессиональной подготовки педагогических кадров в условиях 
многоуровневого профессионального образования.
Проведенный анализ научных исследований, посвященных профессиональной подготовке кадров 
дошкольного образования, изучение учебно-методической документации подтверждает, что до сих 

жүктеу/скачать 5.79 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: