Далее выясняются неблагоприятные факторы в течении родов
П. МЕТОДИКА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА II.1. Исследование неречевых функций
жүктеу/скачать 127.95 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 11.1.2. Исследование психомоторики
- II. 1.3. Исследование гнозиса
| П. МЕТОДИКА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА II.1. Исследование неречевых функций
11.1.1. Исследование общительности При первой встрече с ребенком отметить, как он вступает в контакт: — легко, тяготеет к незнакомому взрослому; Держится настороженно. В логопедическом заключении указать степень общительности: 1/ легко устанавливает контакт; 2/ инициативен в общении /задает вопросы, интересуется игрушками, картинками/; 3/ общение устойчивое /контактен на протяжении всего времени общения/; 4/ общение неустойчивое /требуется активизация контакта со стороны взрослого/; 5/ избирательное общение /с одним взрослым устанавливает контакт, с другим — нет или только при побуждении к общению/; 6/ избирательный негативизм. 11.1.2. Исследование психомоторики Использовать сведения из подготовленных логопедом документов о состоянии общей моторики. Во время непосредственного обследования обратить внимание на состояние пальчиковой и ручной моторики. Для дошкольников предложить следующие пробы /сначала по подражанию, затем по словесной инструк-. ции/: показать 2-й и 3-й пальцы на. правой, левой ру ках; показать 2-й и 5-й пальцы на правой, левой ру ках; сложить поочередно пальцы в кольцо: каждый палец касается большого: "Здравствуй, пальчик", на правой, левой руках. сложить все пальцы в кольцо на правой, левой руках. Для младших школьников эти же пробы предложить только по словесной инструкции и после выполнения поочередно на левой и правой руках выполнить на обеих одновременно. О несформировашюсти функции можно говорить, если имею тя персервативные повторения одного итого же движения, застревание на одном движении или позы, резко выраженная замедленность движения. II. 1.3. Исследование гнозиса Предметный гнозис — Узнавание реальных предметов; узнавание предметов, изображенных контурно /моркови, ромашки, утки, рыбы/; узнавание предметов, изображенных пунктирно /елки, месяца, мяча, гриба, флажка/; узнавание предметов в условиях наложения /фи гуры Поппельрейтера/: чайник, яблоко; флажок, утка; елка, гриб, лист; бутылка, ложка, вилка, тарелка; 10 11 узнавание вписанных друг в друга геометриче ских фигур: квадрат, треугольник, круг; прямоуголь ник, квадрат, овал; три круга разных диаметров, тре угольник; узнавание пунктирных изображений предметов с недостающими деталями: заяц без уха и лапы; чайник без носика; кастрюля без ручек; ведро без дужки. Буквенный гнозис /для младших школьников/ — Название букв печатного шрифта, данных в бес порядке: Б, Е, 10, X, Ж, И, С, У, Л, О, Р, М; нахождение буквы, предъявленной зрительно, среди ряда других букв; узнавание букв в условиях зашумления: пере черкнутые дополнительными линиями, зашумленные точками, штрихами, запятыми; — узнавание букв, неправильно расположенных на листе бумаги; — узнавание букв, наложенных друг на друга: жүктеу/скачать 127.95 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|