Далее выясняются неблагоприятные факторы в течении родов
Фонематические представления
жүктеу/скачать 127.95 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Состояние звукопроизношения
| Фонематические представления
— Придумать слово на определенный звук. Снача ла, предлагаются звуки сохранные в npoim ошении, за тем нарушенные. Например, "Придумай слово со зву ком М", "... со звуком Д", "...со звуком К", "Придумай слово со звуком Ш", " ... со звуком Р" и т.д. Можно специально оговорить место звука в слове, например, "Придумай слово со звуком С в начале слова", "... со звуком Р в конце слова" 20 21 ИЛ. Исследование экспрессивной речи II.4.1. Строение и подвижность артикуляционного аппарата Определить аномалии в строении: губ /расщелина верхней губы, послеоперацион ные рубцы, излишне толстые губы, короткая верхняя губа/; зубов /сверхкомплектность зубов, мелкие зубы, вне челюстной дуги, язычный наклон зубов/; прикуса /открытый передний прикус, открытый боковой прикус/; челюстей /прогенпя — излишнее выдвижение вперед нижней челюсти, прогнатия, — излишнее вы движение вперед верхней челюсти/; языка, /излишне толстый и большой язык, длин ный узкий язык, короткая подъязычная связка/; твердого неба /расщепление твердого неба, "го тическое" — излишне высокое, куполообразное, субму- козная расщелина/; мягкого неба /укорочение, расщепление, раздво ение маленького язычка, отсутствие его/. Определить подвижность артикуляционных органов с помощью ряда последовательных движений: — раздвинуть губы в улыбке, вытянуть вперед /"трубочкой"/, покой; поднять вверх верхнюю губу, опустить вниз ниж нюю губу, опустить вниз верхнюю губу, поднять вверх нижнюю губу — губы сомкнулись; выдвинуть губы вперед хоботком, повернуть хо боток вправо, влево, прямо, покой; — вибрация губами /"тиру"'/, как кучер лошадь останавливает; открыть рот, показать широкий язык на ниж нюю губу, поднять широкий язык на верхнюю губу, опустить на. нижнюю, убрать язык в рот; открыть рот, узким языком поочередно достать правый, левый углы рта, убрать язык, закрыть рот; открыть рот, показывать поочередно то широ кий, то узкий язык; присосать язык к твердому небу таким образом, чтобы натянулась подъязычная связка и затем отпу стить с характерном щелчком. Отметить следующие параметры движений: 1/ Тонус /нормальное напряжение, вялость, чрезмерное напряжение/; 2/ активность /нормальная, заторможенность, рас-торможенность/; 3/ объем движения /полный, неполный/; 4/ точность выполнения; 5/ длительность /способность удерживать органы в заданное положении в течение 5 с/; 6/ замена одного движения другим; 7/ добавочные и лишние движения /синкинезип/. II.4.2. Состояние звукопроизношения Обследование изолированного ьронзношення звуков. Проверяются следующие группы зву! ов: гласные: А, О, У, Э, И, Ы; свистящие, шипящие, аффрикаты: С, СЬ, 3, ЗЬ, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ; сонорные звуки: Р, РЬ, Л, Jib, M, Mb, H, НЬ; глухие и звонкие парные: 11 — Б, Т — Д, К — Г, Ф — В в твердом и мягком звучании /II' -•- Б'; Т' — Д'; К' — Г'; Ф' — В'/; 22 23 мягкие звуки в сочетании с разными гласными, т.е. ПИ, ПЯ, НЕ, ПЮ, также ДЬ, МЬ, ТЬ, СЬ. Процедура: логопед называет звуки, ребенок повторяет. Применяются задания, состоящие в многократном повторении одного звука, так как при этом создаются условия, уменьшающие артикуляторное переключение с одного звука на другой. Это дает возможность обнаружить трудности денерващш артикуляционного акта, особенно в случаях "стертой" дизартрии. Обследование произношения звука в слогах: открытых, закрытых, со стечением согласных. Затем выясняется, как ребенок пользуется звуками в речи. При проверке обращается внимание на, замены, искажения, смешения, пропуски звуков. Используются наборы картинок, включающие слова hj проверяемых звуков. Отбираются слова различной слоговой структуры. Особое внимание обращается на то, как звуки произносятся в предложениях. Примерные предложения для проверки произношения свистящих и шипящих звуков: "У кошки пушистый хвост. Саша уступил место старушке. Медвежонок залез на сосну. У наседки пять пушистых цыплят. В чаще щебечут птицы. Шишки на сосне, шашки на столе" и др. Примерные предложения для проверки произношения звуков Р, РЬ, Л, ЛЬ, М, МЬ, Н, НЬ: "Лара разбила тарелку. Маляр красит ларек. Корабль украшен флагами. Орел на горе, перо на орле". Предложения для повторения с целью проверки произношения согласных звонких и глухих: II Ь, Т—Д, К—Г- Ф—-В, С—3, Ш—Ж: "На дубе прыгает белка. Дети видели в лесу дупло дятла. У Зины болят зубы. Соня завязывает синий бант. Змея шипит, а жук жужжит" и др. Предложения для повторения с целью проверки произношения мягких и твердых согласных: "У кошки пять котят. Ребята любят изюм. Тетя Нюра сварила кисель из клюквы" и др. Обследуется умение произносить слова различной слоговой структуры.
25 жук ножик пижама абажур пожарник ножовка ива сова корова гвозди дрова цепь курица палец огурцы офицер рукавица лапа пила стол фиалка палатка бутылка чулок очки ключ чучело прачечная рука борода топор воробей брови провод щетка ящик клеши яшерица пещера мама лимон дом малина мухомор самовар собака зубы яблоко бабочка бублик барабан нож сани баран ванна венки книга дом вода дыня двойка дедушка карандаш катушка рука молоток укроп котлеты кукуруза голова нога глаза иголка бумага магазин муха петух ф онарь шкаф туфли тахта кофта жүктеу/скачать 127.95 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||