Для учителей начальной школы
жүктеу/скачать 1.38 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Три вещи
Напиши и сотри«Ученики любят стирать и исправлять написанное. Использование ма- леньких маркерных досок поможет сделать редактирование менее беспо- рядочным». Использование мини-досок для предварительного составления пред- ложений после работы учащегося с партнером позволяет ученикам по- играть со словами и языком, прежде чем записывать их на бумагу.Ластики часто мешают хорошим идеям, потому что ученики могут быть одержимы идеальным по- черком. При использовании идеи «Напиши и сотри» дети записывают свои предложения на мини-до- ске, как только они поработают в парах и отрепе- тируют предложение, которое они хотят написать. Здесь они могут сосредоточиться на правописании, исправляя любые ошибки, прежде чем записать текст в тетрадях. Работая в парах, учащиеся могут писать предло- жения на мини-доске по очереди. Они также могут работать самостоятельно. Работа в парах позволяет ученикам услышать, как будет звучать то, что они написали. После того как один ученик написал свое предложение на мини-доске, его партнер может просмотреть его и поделиться комментариями. Три вещи«Работа в группе из трех человек всегда очень приятна, а сам формат группы привлекателен». Проверка усвоения учебного материала в конце урока не обязательно должна быть большим оценочным заданием. Группы из трех учеников мо- гут поделиться своим учебным опытом друг с другом, что станет способом закрепления материала.Наряду с перечислением трех вещей, которые они узнали за день, попросите учеников выбрать то, что, по их мнению, является наиболее важным из того, что они поняли. Ученики могут обсудить свои идеи в парной рабо- те. Дайте им время, чтобы они смогли обосновать или оценить свой выбор. Попросите учащихся объяснить свой выбор, а не просто назвать его. В начале урока попросите учеников записать три вопроса на стикерах и обсудить их в конце за- нятия. Также будет полезно, если ученики вновь проверят каждый из трех вопросов и добавят к ним ком- ментарии, основываясь на их понимании, чтобы показать, что они усвоили. 86 87 |