Б. ОБАВЕЗНИ ИЗБОРНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ

ГРАЂАНСКО ВАСПИТАЊЕ

Општи циљ предмета је оспособљавање ученика за активно учешће у животу школе и локалне заједнице, проширивањем знања о демократији, њеним принципима и вредностима кроз практично деловање.

• 
  подстицање и оспособљававањеза активно учешће у животу школе развијањем вештина за унапређивање услова школског живота кроз праксу;
  
• 
  упознавање школских правила и процедура;
  
• 
  разумевања функционисања органа управљања школе и стручних тела
  
• 
  упознавање права и одговорности свих актера на нивоу школе;
  
• 
  развијање комуникацијских вештина неопходних за сарадничко понашање, аргументовање ставова и изражавање мишљења;
  
• 
  обучавање техникама групног рада;
  
• 
  развијање способности критичког просуђивања и одговорног одлучивања и делања.
  

УПОЗНАВАЊЕ ОСНОВНИХ ЕЛЕМЕНАТА ПРОГРАМА 6

САГЛЕДАВЊЕ УСЛОВА ШКОЛСКОГ ЖИВОТА 4

ИЗБОР ПРОБЛЕМА НА КОМЕ ЋЕ СЕ РАДИТИ 1

САКУПЉАЊЕ ПОДАТАКА О ИЗАБРАНОМ ПРОБЛЕМУ 8

АКТИВИЗАМ И ПАРТИЦИПАЦИЈА- ПЛАН АКЦИЈЕ 12

ЈАВНА ПРЕЗЕНТАЦИЈА ПЛАНА АКЦИЈЕ 1

ОСВРТ НА НАУЧЕНО- ЕВАЛУАЦИЈА 4

УКУПНО ЧАСОВА: 36

СТРАНИ ЈЕЗИК

Прва година учења

Циљ наставе страног језика у основном образовању заснива се на потребама ученика,које се остварују овладавањем комуникативних вештина и развијањем способности и метода учења страног језика.

Циљ наставе страног језика,стога, је: развијање сазнајних и интелектуалних способности ученика,његових хуманистичких,моралних и естетских ставова,

стицање позитивног односа према другим језицима и културама, као и према сопственом језику и културном наслеђу, уз уважавање различитости и навикавање на отвореност у комуникацији, стицање свести и сазнања о функционисању страног и матерњег језика. Током основног образовања, ученик треба да усвоји основна знања из страног језика која ће му омогућити да се у једноставној усменој и писаној комуникацији споразумева са људима из других земаља, усвоји норме вербалне и невербалне комуникације у складу са специфичностима језика који учи, као и да настави, на вишем нивоу образовања и самостално, учење истог или другох странох језика на различите начине и у свим околностима које живот створи.

Кроз наставу страних језика, ученик богати себе упознајући другог, стиче свест о значају сопственог језика и културе у контакту са другим језицима и културама. Ученик

развија радозналост, истраживачки дух и отвореност према комуникацији са говорницима других језика. Поред тога, ученик уочава значај личног залагања у процесу учења страног језика.

Посебни стандарди

Разумевање говора

Ученик разуме једноставну усмену поруку исказану савременим језиком, не дужу од две до три минуте; и то на нивоу селективног разумевања( проналажење трањене информације). Разумевање треба да се односи на различите врсте усмених порука ( монолог, краћи разговор, кратка информација).

Ученик чита са разумевањем кратке ( највише до 50 речи) писане и илустроване текстове у вези са познатим темама.

У оквиру програмом предвиђене језичке грађе, ученик је у стању да искаже једноставну усмену поруку, исприча лични доживљај,садржај разговора или наративног текста, самостално или уз помоћ наставника.

У оквиру програмом предвиђене језичке грађе, ученик пише кратке поруке (до 30 речи).

Ученик остварује комуникацију и разумевање са саговорницима кратке информације у вези са познатим темама.

Препознаје основне принципе граматичке и социолингвистичке компетенције.

На крају петог разреда, ученик треба да:

• 
  препознаје страни језик који учи међу другим страним језицима;
  
• 
  препознаје гласове у говорном ланцу, нарочито оне којих у матерњем језику нема;
  
• 
  разуме оне изразе које наставник употребљава током часа да би дао упуства за рад и друго;
  
• 
  разуме кратке дијалоге и монолошка излагања до пет реченица, које исказује природним темпом наставник, други ученици или их чује преко звучног
  
• 
  материјала, акоји садрже искључиво језичку грађу обрађену током петог разреда;
  
• 
  разуме једноставне дечије песме и бројалице у вези са обрађеном тематиком.
  

Ученик треба да:

• 
  упозна и, када је у питању позната језичка грађа, савлада технике читања у себи и гласног читања;
  
• 
  упозна основна правила графије и ортографије;
  
• 
  разуме упуства за израду вежбања у уџбенику и радним листовима;
  
• 
  разуме смисао краткихписаних порука и илустрованих текстова о познатим темама (око 50 речи).
  

Ученик треба да :

• 
  разговетно изговара гласове, посебно оне које наш језик не познаје, акцентује речи, поштује ритам и интонацију при сопственом говору и читању;
  
• 
  ступи у дијалог и у оквиру четири – пет реплика, постављањем и одговарањем на питања, води разговор у оквирима комуникативних функција и лексике обрађених током петог разреда;
  
• 
  монолошки, без предходне припреме али уз помоћ питања саопшти садржај дијалога или наративног текста, или опише ситуацију, слику и лице, предмет, односно животињу;
  
• 
  интерпретира кратке, тематски прилагођене песме и рецитације.
  

Ученик треба да:

• 
  реагује вербално или невербално на упуства и постављање питања;
  
• 
  поставља једноставна питања;
  
• 
  иражава допадање или недопадање;
  
• 
  учествује у заједничким активностима на часу ( у пару, у групи, итд.);
  
• 
  тржи разјашњење када нешто не разуме.
  

Ученик треба да:

• 
  упзна основна правила графије, ортографије и интерпункције у оквиру усмено стечених језичких знања;
  
• 
  допуњава и пише речи и кратке реченице на основу датог модела, слике или другог визуелног подстицаја;
  
• 
  допуњава честитку;
  
• 
  пише личне податке (име, презиме и адресу);
  
• 
  кратко одговори на једноставна питања ( ко, шта, где ) која се односе на обрађене теме, ситуације у разреду или њега лично.
  

• 
  препознаје шта је ново научио;
  
• 
  схвата значај познавања језика;
  
• 
  увиђа могућности позитивног трансфера знања и стратегија стечених учењем првог страног језика;
  
• 
  користи језик у складу са новоом формалности комуникативне ситуације (нпр. форме учтивости);
  
• 
  разуме везу између сопственог залагања и постигнућа у језичким активностима.
  

1. 
   Представљање себе и других
   
2. 
   Поздрављање
   
3. 
   Идентификација и именовање особа, објеката, делова тела, животиња,боја, бројева, итд.(у вези са темама)
   
4. 
   Разумевање и давање једноставних упутстава и команди
   
5. 
   Постављање и одговарање на питања
   
6. 
   Молбе и изрази захвалности
   
7. 
   Примање и давање позива за учешће у игри/ групној активности
   
8. 
   Изражавање допадања/ недопадања
   
9. 
   Изражавање физичких сензација и потреба
   
10. 
    Именовање активности (у вези са темама)
    
11. 
    Исказивање просторних односа и величина
    
12. 
    Давање и тражење информација о себи и другима
    
13. 
    Тражење и давање обавештења
    
14. 
    Описивање лица и предмета
    
15. 
    Изрицање забране и реаговање на забрану
    
16. 
    Изражавање припадања и поседовања
    
17. 
    Тражење и давање обавештења о времену на часовнику
    
18. 
    Скретање пажње
    
19. 
    Тражење мишљења и изражавање слагања/ неслагања
    
20. 
    Исказивање извињења и оправдања