раздела «Речь» частично приходится использовать и репродуктивный метод:
при решении типовых речевых задач, при использовании формул речевого
этикета в определенных ситуациях общения, при изложении текста (устном или
письменном), при анализе текста по образцу. Репродуктивный метод участвует
в формировании алгоритмов восприятия и порождения текста, в этом случае он
является
лишь
необходимым
компонентом
продуктивной
речевой
деятельности. Создание текста по алгоритмическому предписанию помогает
реализовать элементы репродуктивного метода и воспроизвести типовые
действия текстопорождения: действие порождения замысла, действие создания
плана будущего высказывания, действие отбора материала для создания текста,
действие окончательного воплощения замысла в тексте. Анализ готового текста
включает типовые действия текстовосприятия: вероятностное прогнозирование,
апперцепцию, понимание основного предмета высказывания, выявление
структуры воспринимаемого высказывания, понимание его смыслового
содержания. Дальнейшие действия по анализу текста, связанные с выявлением
зависимости композиции и «отбора языковых средств от прогнозируемого
автором эффекта воздействия» (М. Р. Львов), относятся уже к продуктивным,
так как являются основой для интерпретации текста.
Список использованной литературы
1. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: Меодическое
пособие.- М., 1996.
2. Ладыженская Т.А. Методика развития речи на уроках русского языка – 2-е изд.,
испр. и доп.- М.: Просвещение, 1991. – 239 с.
3. Капинос, В.И. Развитие речи: теория и практика обучения / В.И. Капинос, Н.Н.
Сергеева, М.С. Соловейчик. – 2-е изд. – М.: ЛИНКА-пресс, 1994. – 191 с.
4. Архипова, Е.В. Основы методики развития речи учащихся: учеб. пособие для
студентов вузов, обучающихся по специальности 032900 – рус.яз. и лит. /
Е.В.Архипова. – М.: Вербум-М, 2004. – 190 с.
Достарыңызбен бөлісу: |