Красных В. В. К78 «Свой» среди «чужих»: миф или реальность?
жүктеу/скачать 4.03 Mb. Pdf көрінісі
|
ГЛАВА V. ТЕКСТ КАК ЕДИНИЦА ДИСКУРСА 146 с когнитивными пространствами, которые, с одной стороны, восприятие ситуации, а с — предопределяют ха- интенций. Таким образом, на «формирование» концепта тек- а оказывают влияние два фактора: ситуация и индивидуальное когнитивное пространство автора (его индивидуальный фонд знаний). Помимо этого инди- когнитивное пространство автора «влияет» («через» пресуппозицию) смысловую структуру и на коммуникативную целенаправленность самого текста. Подробная схема с учетом всех компонентов (составляющих) коммуника- тивного акта и, следовательно, аспектов текста будет иметь вид, представлен- ный на схеме 9 (см. схему Но сначала еще несколько коротких замечаний. Ситуация как таковая важна на разных этапах 28 порождения текста: 1) на этапе формирования («рождения») концепта; 2) на этапе отбора языковых средств; 3) на этапе проверки (правильности выбора языковых средств) и — при необхо- димости — корректировки (выбора). Последний этап имеет 2 фазы: 1) внутреннюю — до произнесения (автором осуществляется самоконтроль); 2) внешнюю — в процессе и после произнесения (автором осуществляется контроль за восприятием и реакцией реципиента и оце- нивается адекватность и успешность общения). Конситуация (в процессе или после ее сканирования коммуникантом) и кон- текст (через актуализацию того или иного смысла) могут провоцировать рож- дение того или иного мотива и интенции 29 речевой деятельности (порождения текста). Воплощением интенции является концепт — глубинная свернутая смы- словая структура текста. В процессе порождения текста происходит «сканиро- вание» концепта (аналогичное, по-видимому, сканированию «суперфокуса со- знания», по У. Чейфу [Chafe 1994]), результатом чего является его (возможно, нелинейное) развертывание в «поверхностную» смысловую структуру — смысло- вое строение, и задание (определение) коммуникативной целенаправленности текста или высказывания (как фрагмента текста, например, при диалоге). Для смыслового строения и коммуникативной целенаправленности текста актуаль- ным и релевантным оказывается как индивидуальное когнитивное простран- ство автора в целом, так и тот его «участок», который входит в пресуппозицию (например, знание конситуации). Смысловое строение текста обусловливает Не могу не отметить, что все представленные в работе схемы, как всякая попытка более или менее жестко иерархизовать явления языка и речи, в значительной мере «искусственны», так как приходится раскладывать на составные части единый, цельный, живой организм («му- зыку я разъял, как труп») и достаточно приблизительны, так сказать, «грубы»). Об этапах при порождении писали, например, [Леонтьев 1969; Лурия 1979; Рябова Чейф и другие лингвисты, психолингвисты и психологи. Напомню, что мы разграничиваем «мотив» как психическую реакцию на ситуацию и «ин- тенцию» как психолингвистическую реакцию на ситуацию. Интенция есть определенное вопло- щение мотива. МОДЕЛЬ ПОРОЖДЕНИЯ ТЕКСТА 147 логическое строение, на которое определенное влияние оказывает и коммуни- кативная целенаправленность. Логическое строение и коммуникативная целе- направленность предопределяют тот репертуар языковых средств, которые и представляют текст как вербальный продукт речемыслительной деятельности. В выборе языковых средств (синтаксических, лексических и фонологических) также «участвует» индивидуальное когнитивное пространство автора. На схе- это может быть представлено так: 9. Модель порождения текста жүктеу/скачать 4.03 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|