Лекция 1-тақырып. Қазіргі жағдайда білім берудің басымдық рөлі. Кіріспе Жоспар
жүктеу/скачать 0.58 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 15.Ситуациялықәдіс
| 14.Білімді беруді бақылау
а)Фронтальды және жеке дара жолдармен сұрақ қойып ауызша бақылау, дұрыс жауап мұғаліммен бірге анықталады. б)Жазбаша бақылау аз уақыт немесе көп уақыт аралығында орындалып, сонымен қатар кең диагностикалық анықтамасымен ерекшеленеді. в)Лабороториялық бақылау сабақ барысында пайдаланатын оқушылардың құралдармен жүмыс жасай білу. Бұл іс-тәжирбиелер өткізуде, экспременталды жұмыстың шешімін шығаруда, биологиялық-географиялық және жазба жұмыстарда өтіледі. г)Машиналы бақылау. Барлық оқыту пәндерін кезеңдер бойынша игеру барысында, бағдарлама жасалынып электронды-есептеу машинасы қолданады. д)Текістік бақылау машинамен немесе машинасыз өтіледі. е)Өздік бақылау-жіберілген қателерді өз бетімен тауып алу, дұрыс еместігін, оны жою тәсілдерін іздестіру бірлігін қалыптастырады. 15.Ситуациялықәдіс барлық әдістердің комбинациясын қолдануды шектеумен ерекшеленеді. Бұл әдісті педагог-психологтар мақсатқа жетуді жылдам орындауына жекелеген әдістің төңірегінде шеше алмаған жағдайда қолданады. Демек бұл шығармашылық, стандарталмаған әдіс болып саналады. Бұл әдіспен педогогтың бәрі келісе бермейді. Әдіс ситуациялауға байланысты таңдап алынып қолданылады. Мақсатқа байланысты сандарты емес шешімді, дәстүрлі емес жолдарды қолдануды талап етеді. Педогог осы шешімнен шығатын, себеп-салдарды алдын ала болжап білу тиіс. Берілген әдіс педоготың өздік шығармашылықжұмысы болып есептелді, шығармашылық қол таңбасы мен көргендігімен және педогоикалық процесті меңгерумен анықталады. Оқыту әдісін таңдау. Әдістер өте көптүрлі және шексіз болып келеді. Осыдан келіп оқушылардың оқу-танымындық белсенділігін қалыптастыруда , әдісті таңдап алу күрделі, индикативты қолданылуда байқалады. Мұғалім оқыту әдісін таңдап алуда басшылыққа, окушылардың өздігінен білімді игеру мен оқу практикалық даярлығын қалыптастыруға бағытталса, оқушы жеке тұлғалық ерекшелігін ашық шығармашылығын дамытатын потенциальды оқу- танымдық ерекше қасиетін, зертеушілік іздемпаз іс-әрекетке бағыттайтын, ғылымды берудің спецификалық таным әдістерін таныстыру, жеке дара психолгиялық даму ерекшелігін, оның табиғи және әлеуметтік өндірістік ортасын, мектепке арналған оқыту құралдармен жабдықтаудың, кәсіби даярлық деңгейін өмірлік іс-тәжірибесі мен мұғалімнің жеке басы мен шығармашылықтың ерекшелігін оның әдістемелік және педогогикалық шеберлігін алу керек. Мұғалімнің таңдап алған әдістері, жұмысындағы дидактикалық шеберлігі оқу танымдық стилімеи ерекшеленеді, стандартты емес оқушыны жеке тұлға ретінде қалылтастырудан жеке дара және инноваииялық-шығармашылық танымдылығын, қоғамдағы жаңаша белсенді өзгерістерге гуманистік және демократиялык көз- қарасын жетілдіретіндігін байқатады. Мұғалімнің оқыту әдістері басқа да дидактикалық қызығушылығы, оларға оқыту формасы мен принциптерге оқушының білім алуға деген қызығушылығы, оқу тематикасының көлемінің күрделігіне, техникалық оқу құралдары мен жабдықтануы сынып оқушыларының саны мен олардың дене тәрбиесі психикалық және интелектуалды денсаулығының деңгейі, оқу сабақтарының құрылымы, өзара қарым-қатынас ерекшелігі мұғалімнің әлеуметтік-кәсіби жеке басының даярлығы, сонымен қатар басқада өлшемдер, көрсеткіштер мен талаптар мен қоса жаңаша технология, оқу танымдылық іс-әрекетте қызмет ету және оқушының жеке тұлғасының шығармашылықта дамуына байланысты. жүктеу/скачать 0.58 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|