Масимова хуршидам ташболатовна
жүктеу/скачать 4.3 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Атқарылатын жұмыс бағыттары Таңдалған әдістер
| Ғылыми – зерттеу жұмысымыздың анықтаушы эксперимент
кезеңінің бағдарламасы Анықтаушы эксперимент мақсаты: Педагогтердің біліктілікті арттыру жағдайында оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау іс – әрекетін дамыту мәселесі бойынша теориялық негіздеме жасау және қалыптастырушы эксперимент үшін зерттеу бағыттарын айқындау 23 31 29 17 біліктілікті арттыру курстарын ұйымдастыру бағалау бойынша семинар, тренингтер мастер – класстар ұйымдастыру көшпелі – тәжірибелік сабақтар ұйымдастыру 0 5 10 15 20 25 30 35 167 25- кестенің жалғасы 1 2 Атқарылатын жұмыс бағыттары Таңдалған әдістер Зерттеудің мақсат, міндеттерін ,нысанын таңдау.(Зерттеу аппаратын құрастыру) Психологиялық – педагогикалық ғылыми зерттеулер мазмұнына талдау жасау. Заманауи білім беруде педагог қызметкерлердің қажеттіліктеріне талдау жүргізу. Зерттеу тақырыбы бойынша теориялық негіздеме жасау Білім беру саласында қабылданған құқықтық – нормативтік актілерге талдау жасау, топтастыру. Отандық және шетелдік ғылыми әдебиеттерді талдау, жинақтау. Зерттеуге қатысатын ұйымдарды анықтау. Эксперименттік және бақылау топтарын жасақтау,респондеттер санын анықтау. Педагогтердің оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау іс – әрекеті бойынша қиындық аймақтарды анықтау нәтижелерге сәйкес әдістемелерді таңдау. Педагогтермен және тренерлермен сұхбат ұйымдастыру. Сұхбат нәтижелеріне талдау жүргізу. Сауалнамалар құрастыру. Т.Элерстің тұлғаның жетістікке болған мотивациясын диагностикалау әдітемесі; Коммуникативтік және ұйымдастырушылыққа бейімділікті анықтау В.В Синявский , В.А Федорошин әдістемесі; Тұлға рефлексиясының даму деңгейін диагностикалау А.В Карпов әдістемесі. Авторлық сауалнама құрастыру Авторлық сауалнама үшін мәліметтер жинақтау Әдістемелер, сауалнамалар бойынша ақпарат жинау. Анықтаушы эксперимент нәтижелеріне сараптама жүргізу. 25-кесте Анықтаушы эксперимент кезеңінің бағдарламасы Анықтаушы эксперименттің міндеттеріне сәйкес диагностикалау барысында зерттеу эксперименті үшін әдістемелер таңдап алынды.Зерттеу жұмысымыздың айқындаушы эксперименті барысында педагогтердің біліктілікті арттыру жағдайында оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау іс – әрекетінің даму деңгейін анықтау үшін төмендегідей әдістемелер кешені қолданылды: - Педагогтердің бағалау іс – әрекетіндегі қиындық аймақтарын анықтауға 168 арналған сауалнама; - Педагогтің бағалау іс – әрекетін жүзеге асыруға болған дайындық деңгейін анықтауға арналған сауалнама; - Т.Элерстің тұлғаның жетістікке болған мотивациясын диагностикалау әдітемесі; - Коммуникативтік және ұйымдастырушылыққа бейімділікті анықтау В.В Синявский , В.А Федорошин әдістемесі; - Тұлға рефлексиясының даму деңгейін диагностикалау А.В Карпов әдістемесі. Педагогтердің оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау іс – әрекеті компоненттерін диагностикалауда жоғарыда көрсетілген әдістемелерден бөлек зерттеудің дәстүрлі әдістерінен бақылау, сұхбат пайдаланылды. Біз өз зерттеу жұмысымыз аясында мұғалімдердің бағалау іс – әрекетіне болған дайындық деңгейін анықтап, педагогтердің біліктілікті арттыру жағдайында оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау іс – әрекетін дамытудың жолдарын айқындадық. Зерттеу нәтижелері бақылау және эксперимент топтарындағы педагогтердің бағалау іс – әркетінің көрсеткіштері мен ерекшеліктері бағалау жүйесі бойынша алған білімі оның жүйелілігі, оқыту процессіндегі іс - әрекеттерінің жүйелілігі, мақсаттылығы, кез – келген педагогикалық жағдаятта бағалау біліктерін қолдану қабілеті, шығармашылығы, кәсібіне байланысты теориялық және тәжірибелік білімі, қарым – қатынас жасау дағдылары бойынша анықталды. Бұл көрсеткіштер когнетивті қабілеттері, іс – әрекетті жүзеге асыру,кәсіби құндылықтары критерийлеріне топтастырылды. 2018-2019 оқу жылында өткізілген педагогтердің біліктілікті арттыру жағдайында оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау іс – әрекетінің даму деңгейлерін анықтау үшін өткізілген бақылау және эксперименттік топтарындағы алғашқы бақылау қорытындысы бойынша екі топтың шамалары бірдей деңгейді көрсетті. Зерттеуіміздің анықтаушы кезеңінде педагогтердің оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау іс – әрекетінің мотивациялық – мақсаттық компонентінің сипаттамасын зерттеуде Т.Элерстің әдістемесін қолдандық. Әдістеме нақты сыналушының іс – әрекет барысында жетістікке болған мақсат, мотивтерінің деңгейін анықтауға мүмкіндік береді. 26 - кесте.Анықтау кезеңінде педагогтердің бағалау іс - әрекетінің мотивациялық –мақсаттық компонентінің деңгейлері мен көрсеткіштері. Эксперименттік топ – 46 педагог Бақылау тобы – 49 педагог Деңгейлері % саны Деңгейлері % саны Жоғары 26,1 12 Жоғары 26,5 13 Орташа 52,2 24 Орташа 51,1 25 Төмен 21,7 10 Төмен 22,4 11 169 Педагогтердің жетістікке болған мотивациясын анықтау мақсатында қолданған бұл әдістеме 41 сұрақтан құралған болып,сыналушыларға бұл сұрақтарға «иә» немесе «жоқ» деп жауап беру ұсынылады. Бұл әдістеменің нәтижесінде 26 сыналушы (эксперименттік топ), 22 сыналушы (бақылау тобы): - «Егер қандайда бір проблемалық жағдай туындаса, мен басқалардың соңында шешім қабылдаймын»; - «Мен көп нәрсені аяғына дейін жеткізбеймін»,- деген пікірлерге «Иә» деп жауап берген. «Егер мен жұмыс істеуге бел бұсам, мен ол жұмысты басқалардан жақсы және кәсібилік пен атқарамын», «Маған қайраттанып еңбек етуге қабілетті адамдар мен қарым – қатынас жасау оңайырақ» деген пікірлерге 12 сыналушы (эксперименттік топ), 15 сыналушы (бақылау тобы) «Иә» деп жауап берген, демек бұл жағдай сыналушылардың жетістікке жетуге болған ұмтылысының бар екендігін айқындайды.Бұл жағдай біздің өз зерттеу жұмысымыздың қалыптастырушы кезеңінде сыналушылардың мотивациясын дамыту мақсатында осы бағытта арнайы жұмыс түрлерін ұйымдастыру қажеттігін көрсетеді. Педагогтердің оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау іс – әрекетінің жүктеу/скачать 4.3 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|