Опыт работы с семьей, имеющей детей
с ООП или инвалидностью.
1.Получение новых теоретических
знаний.
2.Апробация эффективных приемов и
методов сотрудничества с семьей.
3.Определение новых форм
взаимодействия с семьей.
4.Установление партнерских
отношений.
5.Формирование адекватной
социальной самооценки семьи.
6.Реализация стратегической
программы взаимодействия с семьей,
имеющей ребенка с ООП или
инвалидностью.
7. Правильно выстраивается
стратегия взаимодействия педагога с
семьей, имеющей ребенка с ООП или
инвалидностью.
Не всегда позитивный
опыт работы с одной
семьей
приносит такие же
результаты с другой
семьей.
1.Критически подходить к
используемым методам
(в соответствии с
особенностями семьи).
2. Своевременная коррекция
проблем.
3.Фиксация результатов на
каждом этапе работы.
4.Проведение рефлексии.
5.Проведение отбора
новых приемов и методов
взаимодействия с семьей и их
апробация.
6.Обобщение опыта.
Помощь извне
1.Получение представления о
решении семейных проблем.
2.Создание комфортной ситуации.
3.Установление доверительных
отношений между педагогом и
семьей.
Использование
неэффективных методов
взаимодействия.
1.Анализ результатов
взаимодействия с семьей.
2. Своевременная коррекция.
3.Обращение к другим
источникам информации.
4. Обращение к имеющемуся
опыту.
Рекомендательный характер оказания помощи
1.Обеспечивает соблюдение прав
родителей.
2.Создают ситуацию успеха во
взаимоотношениях.
Неблагоприятный
психологический климат
в семье.
1.Получение рекомендаций
психолога.
2.Проведение тематической
беседы «О влиянии
микроклимата в семье не
только на здоровье ребенка, но
и на учебу».
3.Рекомендации коллег.
4.Посещение лекций.
5.Самообразование.
Достарыңызбен бөлісу: |
