Методические рекомендации по составлению дифференцированных сор и соч по учебным предметам



Pdf көрінісі
бет91/156
Дата29.11.2022
өлшемі5.93 Mb.
#466041
түріМетодические рекомендации
1   ...   87   88   89   90   91   92   93   94   ...   156
по составлению дифференцированных СОР и СОЧ по учебным предметам ОГН 5-9 классов в условиях инклюзии

 
2 шаг предполагает изучение Типового учебного плана и учебной 
программы и анализ целей обучения. На этом этапе необходимо определить 
цели обучения, которые вызывают особые трудности в процессе получения 
знания, составить критерии оценивания.
3 шаг. Изучение глаголов-действий (Таблица 4) в соответствии с 
пирамидой Блума [13]. 


171 
Таблица – 4. Уровни мыслительных действий и глаголы-действия для 
составления рубрик 
 
Уровни мыслительных 
действий
Конкретные действия обучающихся, 
свидетельствующие о достижении данного 
уровня
1.Знание 
(запоминание 
и 
воспроизведение 
изученного 
материала – от конкретных 
фактов до целостной теории)
- воспроизводит термины, конкретные факты, 
методы и процедуры, основные понятия, 
правила и принципы 
2. Понимание (преобразование 
материала из одной формы 
выражения 
– 
в 
другую, 
интерпретация 
материала, 
предположение о дальнейшем 
ходе явлений, событий) 
- объясняет факты, правила, принципы;

преобразует 
словесный 
материал 
в 
математические выражения;
- предположительно описывает будущие 
последствия, вытекающие из имеющихся 
данных 
3. Применение (использование 
изученного 
материала 
в 
конкретных условиях и новых 
ситуациях) 
- применяет законы, теории в конкретных 
практических ситуациях;
- использует понятия и принципы в новых 
ситуациях.
4. Анализ (умение разбить 
материал на составляющие) 
- вычленяет части целого; 
- выявляет взаимосвязи между ними; 
- определяет принципы организации целого
- видит ошибки и упущения в логике 
рассуждения; 
- проводит различие между фактами и 
следствиями; 
- оценивает значимость данных. 
5. 
Синтез 
(умение 
комбинировать элементы) 
- пишет сочинение, выступление, доклад, 
реферат; 
- предлагает план проведения эксперимента 
или других действий; 
- составляет схемы задачи. 
6. Оценка (умение оценивать 
значение предмета) 
- оценивает логику построения письменного 
текста; 

оценивает 
соответствие 
выводов 
имеющимся данным; 
- оценивает значимость того или иного 
продукта деятельности 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   87   88   89   90   91   92   93   94   ...   156




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет