Методика использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. Ч. 2: Методология использования информационных образовательных технологий
Проектирование (выбор) методов обучения
жүктеу/скачать 1.44 Mb. Pdf көрінісі
|
| 2.3. Проектирование (выбор) методов обучения
в различных моделях обучения При определении дидактической конструкции нами было указано, что она является ядром, на которое может быть «натянута» (разложена) любая дидактическая структура при разной степени общности и детализации, что, задавая универсальность конструкции, открывает возможности для ее ис- пользования в различных моделях обучения. Кроме того, проведенная в п. 2.2.3 работа по классификации методов обучения с использованием ИКТ, в силу своей общности, многоаспектности, а также связи с различными группами принципов обучения, составляет ос- новную информационно-деятельностную базу для проектирования (выбора) методов обучения в различных моделях. Сказанное позволяет сформулировать нам положение о том, что пред- ставленный в предыдущих параграфах главы 2 материал может широко ис- 63 пользоваться в дидактике и позволяет решать «изоморфные» по содержанию задачи методики в предметной области педагогического поля. В контексте выделенных позиций рассмотрим варианты технологии проектирования методов обучения (с использованием ИКТ) и методов ис- пользования ИКТ в различных педагогических моделях (рассмотренных Б.Е. Стариченко 59]). При этом, как и в п. 2.2.4 применим принцип «от про- стого к сложному». Для раскрытия сущности технологии проектирования методов обучения в традиционной образовательной модели приведем дидактические основания построения образовательной технологии, представленные, в частности, М.Е. Бершадским и В.В. Гузеевым 4]. Выделяя рассматриваемую авторами классификацию традиционных ме- тодов обучения – модельный, объяснительно-иллюстративный, эвристический, программированный, проблемный – проиллюстрируем технологию выбора ме- тода обучения в зависимости от ответа на следующие вопросы (рис. 2.16). Рис. 2.16. Логическая схема выбора метода обучения в традиционной модели обучения При реализации выделенных традиционных методов обучения в идео- логии «участия компьютера» (а не с его помощью) виды деятельности участ- ников образовательного процесса могут быть дополнены действиями по Нужно ли в начале учебного занятия актуа- лизировать начальные условия (ранее полу- ченные знания, умения, представления) Следует ли сформулировать промежу- точные задачи в ходе работы над мате- риалом учебного занятия Предложить ли готовые спосо- бы решения промежуточных задач или предоставить осуще- ствить выбор способа обу- чающимся самостоятельно Предложить ли готовые способы решения промежуточных задач или предоставить возможность выбора способа осуществить обучающимся самостоятельно жүктеу/скачать 1.44 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|