100
Рис. 3.8. Схема процесса педагогического управления
преподавателем
учебной деятельностью студентов
Процесс обучения порождает множество педагогических ситуаций,
требующих различных реакций преподавателя. Это множество и генерирует-
ся дидактической конструкцией (по определению). Однако педагогические
ситуации обладают разной вероятностью наступления, и наиболее часто
встречаемые можно выделить в рамках специального методического исследо-
вания, примером которого и является выделенная работа. Полученное при
этом указание конечного (но расширяемого) множества наиболее вероятных
входных факторов и соответствующих им следствий (выходных реакций пре-
подавателя) конкретизирует конфигурацию некоторого фрагмента в конст-
рукции (рис. 20), позволяя, в данном случае, выбрать методы управления
процессом обучения. С позиции авторов
метод педагогического управления
(см. рис. 3.9) формируют локальная дидактическая цель, характер педагоги-
Студенты
Управляющая
информация
ОС
преподавателя
Достарыңызбен бөлісу: 
