Основные методы профессиональной экспертно-реабилитационной диагностики при определении профессионально-значимых качеств на системе психологической диагностики «Шуфрид»
№
|
Название теста
|
Назначение
|
Оценка значимых для профессии психофизиологических качеств
|
Рекомендованные профессии
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
| -
|
2HAND Двуручная координация
|
Измерение сенсомоторной и моторной координации
|
Межполушарное взаимодействие
Координация
Моторика
|
Прядильщик, швея, плотник, столяр, механик, плиточник, водитель, оператор ЭВМ, маникюрша, парикмахер и др.
| -
|
ATAVT Адаптивный тахистоскопический тест
|
Измерение способности к наблюдению, конструированию образов, ориентации в пространстве и восприятие скорости.
|
Восприятие
Внимание
|
Водитель, живописец, архитектор, логист, резчик по дереву, облицовщик, маляр и др.
| -
|
LVT Тест прослеживания линий
|
Измеряет избирательность внимания, концентрацию, выделение сигнала из общего шума, ориентация в пространстве
|
Восприятие
Внимание
|
Водитель, операционист, комплектовщик, станочник, контроллер, бухгалтер, лаборант, диспетчер и др.
| -
|
CORSI Блок-теппинг тест
|
Измеряет объем кратковременной рабочей памяти
|
Память
|
Делопроизводитель, операционист, продавец, секретарь, ассистент, консультант, юрист и др.
| -
|
WAFS Селективное внимание
|
Измеряет избирательность внимания
|
Внимание
|
Водитель, тракторист, строитель, приемщик заказов, контроллер, диспетчер, логист, бухгалтер, библиотекарь, кондитер, повар, гравер и др.
| -
|
DT Детерминационный тест
|
Измеряет устойчивость к реактивному стрессу при большом количестве стимулов
|
Стрессоустойчивость
Внимание
|
Консультант, бухгалтер, секретарь, педагог, диспетчер, продавец, медицинские работники, юрист, экскурсовод, официант и др.
| -
|
MLS Моторная серия
|
Измеряет статические и динамические моторные навыки пальцев, кистей и движений рук
|
Моторика
|
Парикмахер, резчик по дереву, столяр, механик, портной, швея, плотник, закройщик, обувщик, водитель, секретарь, машинистка, ювелир, часовщик и др.
| -
|
PP Периферийное восприятие
|
Измеряет восприятие и усвоение периферической визуальной информации
|
Восприятие
Внимание
|
Водитель, летчик, бульдозерист, декоратор, портье, консьерж, распределитель работ, ретушер и др.
| -
|
RT Реакционный тест
|
Измеряет время реакции
|
Внимание
|
Водитель, механик, операционист, радиомеханик, сборщик, слесарь, сторож и др.
| -
|
SIGNAL Распознавание сигнала
|
Измеряет долговременное селективное внимание, способность выделять значимый стимул
|
Внимание
Восприятие
|
Водитель, сторож, бухгалтер, инспектор, чертежник, часовщик, топограф, сортировщик, картограф, радиомеханик и др.
| -
|
SIMKAP Симультанное восприятие и многозадачность
|
Измеряет способность следить за несколькими стимулами одновременно, синтезировать зрительный образ, оценка приоритета
|
Внимание
Восприятие
Мышление
|
Водитель, парикмахер, оператор, официант, менеджер, юрист, ассистент, личный помощник, логист, архитектор, чертежник и др.
| -
|
SMK Сенсо-моторная координация
|
Измеряет зрительно-моторную, моторную координацию
|
Координация
Внимание
Восприятие
|
Официант, столяр, плотник, облицовщик, станочник, сборщик, радиомеханик, швея, парикмахер, маникюрша, повар, кондитер, резчик, операционист и др.
| -
|
STROOP Интерференционный тест по Струпу
|
Измеряет способность регистрировать значимый стимул в ситуации интерференции
|
Внимание(распределение, избирательность, устойчивость)
Восприятие
|
Бухгалтер, налоговый инспектор, юрист, медицинская сестра, руководитель кружка, педагог, программист и др.
| -
|
VIGIL Бдительность
|
Измерение способности удерживать внимание и реагировать на стимулы в ситуации монотонного наблюдения
|
Внимание (устойчивость, переключаемость, объем, концентрация)
Восприятие
|
Сторож, портье, охранник, консьерж, диспетчер, секретарь, продавец, контроллер, кассир, тестировщик, водитель, машинист, пилот и др.
| -
|
WAFF Фокус внимания
|
Измеряет способность фокусировать внимание на значимом стимуле
|
Внимание (концентрация, устойчивость)
Восприятие
|
Водитель, швея, механик, живописец, юрист, бухгалтер, ретушер, портной, оператор, переводчик, приемщик заказов, регистратор, лаборант, комплектовщик и др.
| -
|
MTA Механико-техническая способность представления
|
Измеряет способность к манипулированию образами предметов (инструменты, механизмы)
|
|
Механик, слесарь, монтажник, строитель, лифтер, программист, радиотехник, электрик, автоматчик, станочник и др.
| -
|
TOL Tower of London-фрайбургская версия
|
Измеряет способность к планированию
|
Мышление
Аналитико-синтетическая деятельность
|
Юрист, менеджер, руководитель, педагог, диспетчер, логист и др.
| -
|
NBV Вербальный Nback
|
Измеряет объем вербальной памяти
|
Память (вербальная)
|
Консультант, продавец, оператор телефонной линии, педагог, официант, секретарь, медицинский работник и др.
|
Таблица 21
Методики изучения профессионально-значимых качеств на по системе психологического тестирования «Шуфрид» при осуществлении профессионального отбора
Администратор сайта (IT)
| -
технический склад ума,
-
знание серверного программного обеспечения и владение системой управления контентом сайта
-
ответственность
-
организованность
|
MTA Механико-техническая способность представления
TOL Tower of London-фрайбургская версия
|
Бухгалтер
| -
способность к концентрации внимания,
-
хорошая оперативная память,
-
развитые математические способности,
-
устойчивость к монотонии
|
VIGIL Бдительность
LVT Тест прослеживания линий
SIGNAL Распознавание сигнала
CORSI Блок-теппинг тест
FGT – фигуральный тест памяти
|
Верстальщик (в полиграфии)
| -
художественный вкус,
-
аккуратность,
-
концентрация и устойчивость внимания,
-
пространственное воображение,
-
зрительная память,
-
наглядно-действенное практическое мышление
|
WAFF Фокус внимания
FGT – фигуральный тест памяти
CORSI - блоковый теппинг-тест,
SIMKAP Симультанное восприятие и многозадачность
FGT – фигуральный тест на память
|
Водитель легкового и грузового автомобиля
| -
большой объем внимания,
-
физическая выносливость,
-
хорошая реакция,
-
высокая способность к концентрации и распределению внимания,
-
развитое пространственное воображение
|
SIMKAP Симультанное восприятие и многозадачность
RT Реакционный тест
LVT Тест прослеживания линий
CORSI – блоковый теппинг-тест
|
Водитель пассажирского транспорта
| -
большой объем внимания,
-
физическая выносливость,
-
быстрая моторная реакция,
-
хорошая зрительно-моторная координация движений,
-
умение распределять внимание, устойчивость к монотонии
|
FGT – фигуральный тест памяти
CORSI - блоковый теппинг-тест,
NVB - вербальная память,
2HAND Двуручная координация
DT Детерминационный тест
MLS Моторная серия
LVT Тест прослеживания линий
VIGIL Бдительность
|
Врач
| -
эмоционально-волевая устойчивость,
-
высокая ответственность,
-
внимательность,
-
аккуратность,
-
склонность к работе с людьми,
-
хорошая память
|
DT Детерминационный тест
STROOP Интерференционный тест по Струпу
WAFF Фокус внимания
FGT – фигуральный тест памяти
CORSI - блоковый теппинг-тест,
NVB -рабочая вербальная память,
|
Швея
|
-хорошее зрение, склонность к выполнению монотонной работы
-тонкое цветоразличение
-тонкая осязательная чувствительность пальцев рук
-хорошая координация рук и зрительно моторная координация
-точный объемный глазомер
-высокая концентрация и переключаемость внимания
-усидчивость, аккуратность, терпение
|
WAFW/S2-различение света,
WAFW/S3-различение формы,
STROOP-тест Струпа,
VIGIL-бдительность,
MLS-моторная серия,
SMK-сенсо-моторная координация,
LVT-тест прослеживания линий,
DT-детерминационный тест
|
Изготовитель художественных изделий из керамики
|
-нормальное цветоощущение
-хорошая острота зрения
-хорошая координация движений рук
-хорошая зрительно-моторная координация
-хорошее распределение и концентрация внимания
-развития образная память и наглядно-образное мышление
-пространственное воображение
-терпеливость, наблюдательность
|
2HAND-двуручная координация,
MLS-моторная серия,
LVT-тест прослеживания линий,
SIMKAP-симультанное восприятие и многозадачность,
SMK-сенсомоторная координация,
CORSI/S1-кратковременная пространственная память,
WAFW/S2-различие света,
WAFW/S3-различие формы,
NBN/S1-фигуральная рабочая память
|
Облицовщик-мозаичник
|
-хороший линейный глазомер
-точная зрительно-моторная координация (на уровне движений рук)
-хорошее распределение и концентрация внимания
-пространственно конструктивное воображение
|
2HAND-двуручная координация,
MLS-моторная серия,
SMK-сенсо-моторная координация,
SIMKAP-симультанность и многозадачность,
STROOP-тест Струпа,
WAFR/S1-пространственное внимание, WAFG/S1-разделенное внимание,
3D/S2-пространственное мышление
|
Оператор компьютерного набора и верстки
|
-гибкость и динамичность мышления
-высокий уровень развития концентрации, устойчивости, распределения и переключения внимания
-хорошее развитие всех видов памяти
-высокий уровень развития технических способностей
-долговременная выносливость (способность переносить напряжение или перенапряжение)
-развитие мелкой моторики рук
-острота зрения
|
2HAND-двуручная координация,
SMK-сенсо-моторная координация,
MLS-моторная серия,
DT-детерминационный тест,
MTA-механико-техническая способность представления,
LVT-тест прослеживания линий,
CVLT/S1-долговременная вербальная память,
FNA/S1-долговременная память на имена и лица,
FGT/S1-долговременная фигуральная память,
CORSI/S1-кратковременная пространственная память,
NBV/S1-рабочая вербальная память,
CORSI/S5-рабочая пространственная память,
NBN/S1-рабочая фигуральная память,
TMT-когнитивная гибкость,
IBF/S3-понимание чисел,
WAFW/S2-различение света,
WAFW/S3-различение формы
|
Плотник
|
-физическая выносливость
-точный глазомер
-сила и подвижность кистей рук, туловища, ног
-развитое чувство равновесия
-пространственное воображение
-высокий уровень развития концентрации, устойчивости, распределения и переключения внимания
-хорошая наглядно-образная и двигательная память
|
MLS-моторная серия,
SMK-сенсо-моторная координация,
LVT-тест прослеживания линий,
CORSI-блок-теппинг тест,
DT-детерминационный тест,
3D/S2-пространственное мышление,
CORSI/S1-кратковременная пространственная память
|
Портной
|
-острота зрения
-четкая координация рук
-высокая концентрация и распределение внимания
-усидчивость
-развитое пространственное воображение
|
MLS-моторная серия,
SMK-сенсо-моторная координация,
LVT-тест прослеживания линий,
DT-детерминационный тест,
3D/S2-пространственное мышление
|
Радиомеханик по обслуживанию и ремонту радиотелевизионной аппаратуры
|
-высокая чувствительность и подвижность кистей и пальцев рук
-хороший линейный и объемный глазомер
-наглядно-действенное и наглядно-образное мышление
-пространственное воображение
-распределение и концентрация внимания
|
MLS-моторная серия,
SMK-сенсо-моторная координация,
LVT-тест прослеживания линий,
3D/S2-пространственное мышление
|
Секретарь руководителя
|
-нормальный слух
-хорошая наглядно-образная память
-склонность к работе с людьми и документами
-умеренная общительность
-организованность
-доброжелательность
-сосредоточенность внимания
-эмоционально-волевая устойчивость
|
WAFW/S5-различение высоты звука, WAFW/S6-различение громкости звука, WAFW/S4-слуховая дифференциация,
DT-детерминационный тест,
WAFF-фокус внимания,
FNA/S1-память на лица и имена,
NBV/S1-рабочая вербальная память, CORSI/S5-рабочая пространственная память, NBN/S1-рабочая фигуральная память
|
Столяр строительный
|
-высокий уровень визуального восприятия
-развитий глазомер
-быстрая реакция
-образная память
-тактильная чувствительность
-аккуратность
-художественный вкус
-чёткая координация движений
-развитая моторика кисти
|
WAFS/S1-селективное внимание,
MDT/S2-скорость реакции,
CORSI/S1-кратковременная пространственная память,
MLS-моторная серия,
SMK-сенсо-моторная координация
|
Учетчик
|
-гибкость и динамичность мышления
-высокая концентрация внимания
-хорошее развитие оперативной памяти
-развитие мелкой моторики рук
-острота зрения
|
TMT/S1-когнитивная гибкость,
WAFF/S1-фокус внимания слуховой и визуальный,
MLS-моторная серия,
SMK-сенсо-моторная координация,
WAFW/S2-различение света,
WAFW/S3-различение формы
|
Пример 6. Экспертная больная Светлана, 15 лет направлена экспертным составом с целью разработки рекомендаций в ИПР в раздел «Мероприятия психолого-педагогической реабилитации» раздел профессиональное образования.
Сведения о Светлане. Возраст: 15. Диагноз заболевания: патологическое смещение и подвывих сустава; межпозвоночная грыжа при рождении. Установлена категория «ребенок-инвалид» до 18 лет.
Установлены ограничения жизнедеятельности: способность к передвижению -2 степени, способность к самообслуживанию -2 степени, способность к обучению – 1 степени.
Жалобы: обследуемая жалоб не предъявляет, мама жалуется на неторопливость девочки, нерасторопность. Со слов мамы, в ИПР необходимо вписать получение специальности врача.
По результатам экспериментально-психологического обследования: на первый план выходят умеренные нарушения умственной работоспособности по органическому типу, обусловленные умеренными нарушениями нейродинамики (трудности включения, переключения внимания, умеренная замедленность в ориентировке в новом материале), а также умеренные нарушения эмоционального компонента деятельности (высокая тревожность, беспокойство за результаты, демонстративность).
Интеллект соответствует образованию у личности открытой, неуверенной в себе, малообщительной.
При проведении профессиональной диагностики получены следующие результаты:
-
Готовность к осознанному выбору профессий – 20б (низкий уровень).
-
«Дифференцированно-диагностический опросник» Климова, выявляющий предпочтение в следующих профессиональных сферах: Человек-художественный образ -6;
Человек-техника - 2;
Человек-человек - 3;
Человек – знак - 6;
Человек-природа – 8.
-
По собственному желанию экспертная больная хочет быть только врачом.
В ходе обследования проведена оценка профессионально-значимых качеств, необходимых для работы по специальности «врач» при помощи психологической системы «Шуфрид».
Для профессии врача необходимы следующие профессионально значимые качества: эмоционально-волевая устойчивость, высокая ответственность, физическая выносливость, внимательность, аккуратность, осторожность, склонность к выполнению однообразных движений.
Для диагностики использованы следующие функциональные пробы - методики на системе «Шуфрид»:
1. «Симультанность-многозадачность (SIMKAP)»;
2. «Тест Струпа (STROOP)».
Обоснование выбора программы:
По результатам психологической диагностики выявлены умеренные трудности одной из функций внимания – переключение, что требует дополнительной объективизации влияния выявленных трудностей на интеллектуальную деятельность.
Анализ имеющихся диагностических программ в системе «Шуфрид», позволил сделать вывод, что наиболее эффективными для диагностики имеющихся нарушений у пациента будут программы «Симультанность-многозадачность (SIMKAP)» и «Тест Струпа (STROOP)».
Цель программы «Симультанность-многозадачность (SIMKAP)»: Определение симультанности (т.е. способности к одновременной обработке нескольких заданий) и стрессоустойчивости при одновременном выполнении нескольких заданий (рутинного и интеллектуального).
Инструкция испытуемому: Каждый субтест имеет собственную инструкцию.
Первый (базовый на скорость восприятия и аккуратность): Сейчас Вам будет необходимо с помощью мышки вычеркивать цифры из правой колонки также, как в образце в левой колонке.
Второй (базовый тест несложный интеллектуальных заданий): Сейчас Вам будет предложено ответить на несколько несложных вопросов. Прослушайте вопрос и найдите ответ в нижнем поле.
Третий (тест симультанности): Сейчас Вам будет необходимо в течение 6 минут одновременно выполнять рутинное задание по вычеркиванию чисел и отвечать на вопросы, как вы делали это ранее.
Процедура реабилитационного занятия:
Тестовая программа «Симультанность/многозадачность (SIMKAP)» содержит три субтеста:
-
базовый тест на скорость восприятия и аккуратность (вычеркивание чисел по образцу): тестируется концентрация внимания, скорость обработки рутинного задания.
-
базовый тест несложных интеллектуальных заданий (смешанные вопросы): тестируются общие способности – счетные операции, аналитические операции, вербальное мышление;
-
тест способности к симультанности, во время которого необходимо одновременно выполнять рутинную работу по вычеркиванию чисел (быстро и аккуратно) и выполнять несложные интеллектуальные задания (вербальный интеллект, счетные операции, планирование)
Полученные результаты:
Результаты теста (таблицы 22 и 23) выявляют трудности одновременного выполнения нескольких заданий (рутинного и интеллектуального), трудности распределения внимания при выполнении этих заданий.
Таблица 22
Достарыңызбен бөлісу: |
