Внимание
|
Внимание -познавательный процесс, который обеспечивает направленность и сосредоточенность психики на определенных предметах и явлениях внешнего мира, образах, мыслях и чувствах самого человека [52]
|
1.Формы(сенсорное, моторное, эмоциональное, интеллектуальное) и уровни внимания (непроизвольное, произвольное, постпроизвольное);
2. Свойства внимания (объем, концентрация, устойчивость, переключаемость, распределяемость, отвлекаемость, избирательность).
|
Метод наблюдения,
Патопсихологические пробы
Аппаратно-программный метод оценки
|
Память
|
Память -психический процесс отражения, заключающейся в запечатлении и сохранении с последующим воспроизведении и узнавании следов прошлого опыта, делающее возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания[11].
|
1.Типы памяти (кратковременная, буферная, долговременная).
2. Виды памяти (сенсорная двигательная, зрительная, эмоциональная, образная, символическая, слухо-речевая, словесно-логическая, и др.);
3. Свойства памяти (точность, объём
скорость процессов запоминания, скорость процессов воспроизведения, скорость процессов забывания.
|
Метод наблюдения, беседы,
Патопсихологические пробы
Аппаратно-программный метод оценки
|
Мышление
|
Мышление - психический процесс опосредованного и обобщённого познания объективной реальности [37].
| -
Преобладающий вид мышления (наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактно-логическое).
-
Операции мышления (анализ, синтез, сравнение, абстракция, отвлечение, обобщение, конкретизация, систематизация);
-
Основные формы абстрактного мышления (понятия, суждения, умозаключения, критичность).
-
Счет (специфические умственные функции определения, аппроксимации и манипулирования математическими символами и процессами).
|
Метод наблюдения, беседы,
Патопсихологические пробы
Аппаратно-программный метод оценки
|
Интеллект
|
Интеллект - система всех познавательных способностей индивида, в частности к познанию, и в частности способность к познанию[37].
| -
Вербальный интеллект (запас слов, эрудиция, умение понимать прочитанное);
-
Способность решать проблемы;
-
Практический интеллект (умение адаптироваться к окружающей обстановке).
-
Обучаемость (активность ориентировки в новых условиях; перенос известных способов решения задач в новые условия; быстрота образования новых понятий и способов деятельности);
|
Психометрия интеллекта, Метод беседы,
Аппаратно-программный метод оценки
|
Речь
|
Речь -высшая психическая функция, которая является основным средством выражения мысли [11].
| -
Импрессивная речь (понимание речевого высказывания – устного или чтения).
-
Экспрессивная речь (процесс высказывания (устная и письменная).
|
Метод наблюдения, метод беседы, нейропсихологические пробы
|
Эмоции
|
Эмоция - (от лат. emovere — волновать, возбуждать) — особый класс психических процессов и состояний (человека и животных), связанных с инстинктами, потребностями, мотивами и отражающих в форме непосредственного переживания (удовлетворения, радости, страха и т. д.) значимость действующих на индивида явлений и ситуаций для осуществления его жизнедеятельности. Сопровождая практически любые проявления активности субъекта, эмоции служат одним из главных механизмов внутренней регуляции психической деятельности и поведения, направленных на удовлетворение актуальных потребностей. [8]
|
1.Знак эмоций (положительные, отрицательные);
2. Продолжительность и интенсивность (сила эмоций);
3.Подвижность (быстрота смены эмоциональный состояний),
4. Реактивность (скорость возникновения, выраженность и адекватность эмоционального отклика на внешние и внутренние стимулы);
5. Эмоциональная устойчивость.
|
Метод наблюдения, метод беседы, проективные методы, тестовые и шкальные методики
|
Личность
|
Личность – интегральное понятие, характеризующее человека в качестве субъекта и объекта биосоциальных отношений и объединяющее в нем общечеловеческое, социально-специфическое и индивидуально-неповторимое. Говоря о личности, подразумеваются такие ее стороны как активность, т.е. ее деятельностное состояние как условие ее существования, а также основные личностные характеристики (потребность, мотивация, цель, деятельность, самосознание, система субъективных отношений) [41].
| -
Потребность (сфера потребностей, их иерархия);
-
Мотив (средство удовлетворения потребности);
-
Цель (ожидаемый результат, на который направлено актуальное поведение);
-
Уровень развития самосознания «Я концепция»;
-
Степень развитости рефлексии;
-
Критичность;
-
Самооценка;
Внутренняя картина болезни (степень адекватности: совпадение субъективных представлений больного о характере, тяжести и последствиях заболевания с его объективной картиной); [45]
Внутренняя картина инвалидности (степень адекватности субъективных представлений о себе, как об инвалиде с объективной экспертной оценкой, а также реальность представлений об инвалидности в целом). [39,40]
|
Метод наблюдения, метод беседы, проективные методы, тестовые и шкальные методики
|
Нормативные значения методик, используемых при психологической экспертно-реабилитационной диагностики представлены в таблице 17.
Таблица 17
Количественные критерии оценки степени выраженности нарушений психических процессов, в соответствии с (пато/-нейро психологической) методологией и аппаратно-программного диагностического комплекса психологического тестирования «Шуфрид» *
Традиционная патопсихологическая диагностика
|
Аппаратно-программные методы (система компьютерной психологической диагностики «Шуфрид»
|
Методика
|
Высокое значение
|
Норма
|
Незначительные нарушения
|
Умеренные нарушения
|
Выраженные нарушения
|
Значительно выраженные
|
Методика
|
Высокое значение
|
Норма
|
Незначительные нарушения
|
Умеренные нарушения
|
Выраженные нарушения
|
Значительно выраженные
|
Внимание
|
Методика «Шульте» [15;62]
|
секунды
|
INHIB торможение ответа
|
58-80
|
43-57
|
36-42
|
29-36
|
21-28
|
до 20
|
до 50 лет
|
до 39
|
40-45
|
58-80
|
51-60
|
61-75
|
От 76
|
DT Детерминационный тест
|
58-80
|
43-57
|
36-42
|
29-36
|
21-28
|
до 20
|
от 51
|
до 59
|
60
|
58-80
|
76-100
|
101-115
|
От 116
|
LVT Тест прослеживания линии
|
58-80
|
43-57
|
36-42
|
29-36
|
21-28
|
до 20
|
Круг Когана [27;35]
|
секунды
|
RT Реакционный тест
|
58-80
|
43-57
|
36-42
|
29-36
|
21-28
|
до 20
|
1 проба
|
до 9с
|
10
|
58-80
|
15-20
|
от 20
|
Невозможность выполнить
|
SIGNAL Распознавание сигнала
|
58-80
|
43-57
|
36-42
|
29-36
|
21-28
|
до 20
|
2 проба
|
до 12
|
13
|
58-80
|
20-26
|
от 27
|
STROOP Тест Струпа
|
58-80
|
43-57
|
36-42
|
29-36
|
21-28
|
до 20
|
3 проба
|
до 16
|
17
|
58-80
|
25-34
|
от 35
|
PP Периферийное восприятия
|
58-80
|
43-57
|
36-42
|
29-36
|
21-28
|
до 20
|
4 проба
|
до 19
|
20
|
58-80
|
31-40
|
от 41
|
ATAVT Адаптивный тахископический тест на восприятие движения
|
58-80
|
43-57
|
36-42
|
29-36
|
21-28
|
до 20
|
Отсчитывание чисел [15;35;50]
|
секунды/количество ошибок
|
WAFF Функции восприятия и внимания: фокусированное внимание
|
58-80
|
43-57
|
36-42
|
29-36
|
21-28
|
до 20
|
до 40
|
до 60
|
58-80
|
76-90/3
|
91-105
|
от 106
|
WAFG Разделенное внимание
|
58-80
|
43-57
|
36-42
|
29-36
|
21-28
|
до 20
|
Достарыңызбен бөлісу: |
