Раздел 1. Введение. Исторические и краеведческие музеи (общее понятие) Раздел 2

6. 
   Материально-техническое обеспечение дисциплины
   

1) компьютерное оборудование;

2) приборы и оборудование учебного назначения;

3) видео-аудиовизуальные средства обучения.

4) мультимедийное презентационное оборудование: проектор с пультом дистанционного управления; доступ к сети Интернет
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

В ходе изучения дисциплины более 50 % аудиторных занятий отводится на практические занятия. На практических занятиях студенты приобретают начальные навыки работы с историческими источниками. Итоговым результатом их деятельности являются доклады и рефераты. Текущий контроль – это непрерывно осуществляемое «отслеживание» уровня усвоения знаний и формирования умений и навыков в течение семестра. Формами текущего контроля являются контрольные работы, индивидуальных самостоятельных заданий, блиц-опросы, тесты. Промежуточная аттестация может проходить в форме коллоквиумов, тестов по использованной литературе. Рубежный контроль осуществляется по самостоятельным разделам (в соответствии с рабочей программой). На рубежные контрольные мероприятия выносится весь программный материал (все разделы) по дисциплине. Итоги рубежного контроля анализируются на заседании кафедры истории мировой культуры и музееведения. Студент имеет право в любой момент получить информацию о ходе накопления своего рейтинга.

1. Юренева Т.Ю. Музей в мировой культуре. М., 2003

2. Из серии 100 Великих музеев мира. М., 2007

3. Жукова О.Г. Музеи и усадьбы Москвы. М., 2006

4. Низовский А.Ю. Самые знаменитые усадьбы России. М., 2003

5. М. Шинкарук, Н. Иванов, Е. Евлахова Музеи России. М.: Мир энциклопедии Аванта + Астрель, 2008

1. Закс А.Б. Музеи исторического профиля. 1917-1974 гг. – // История СССР, 1962, №5

2. Эрмитаж за 200 лет (1764-1964 гг.) - // История и состав коллекций Л-М., 1966 г.

3. Закс А.Б. Историко-бытовой отдел Русского музея (1918-1941 гг.) - // Вопросы истории музейного дела в СССР. Вып. 4, 1962

4. Чижова Л.В. Из истории художественных музеев России. – М., 1992 г.

5. Грегорова А. К основным проблемам музееведения // Музееведение. Музеи мира. – М., 1991

6. Камерон Д. Музей: храм или форум // Музейное дело. Музей. Культура. Общество. – М., 1992

7. Яковлев П.С. Императорская археологическая комиссия // Вестник археологии и истории. – Вып. 7. – Отд. 3. – 1988

8. Закс А.Б. Из истории Государственного музея Революции СССР. - // Очерки истории музейного дела в СССР. Вып.5. М., 1963

9. Закс А.Б. Из истории экспозиционной мысли ГИМ - // Проблемы экспозиционной и фондовой работы: труды ГИМ. Вып. 65, М., 1987

10. Гнедовский М.Б. Анализ музейной сети и проблема классификации музеев - // Музейное дело в СССР. М., 1985
в) Справочные издания:

1) Балацкая Н.М., Раздорский А.И. Памятные книги губерний и областей Российской империи (1836-1917). СПб, 1994.

2) Города России: энциклопедия. М., 1994

3) Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М., 1991

4) Народы России: энциклопедия. М., 1994

5) Справочник по истории дореволюционной России. Библиографический

указатель. Под ред. П.А. Зайнчковского. М., 1978.

1) Журнал «Museum» (русскоязычная версия, выходящая под эгидой UNESCO)

2) Журнал «Мир музея»

3) Информационный бюллетень ИКОМ

4) Вестник «Открытый музей»

5) Ежегодные сборники различных музеев

Целью изучения является:

-ознакомление с особенностями и методическими приемами вспомогательных исторических дисциплин.

Задачи:

- разработка комплексной методики всесторонней внешней и внутренней критики источника.

-определение происхождения и содержания источника

-дать оценку содержания и значение истор. источника.

Дисциплина осваивается в 1,2,3,4 семестрах. Общая трудоёмкость:8ЗЕТ.288/140 .

Входит в профессиональный цикл (базовая часть). Модуль «ВИД» «представляет собой одну из дисциплин по подготовке специалистов по направлению бакалавриат по профцикл БЗ спец «история»,»музеология.

. Усвоение базовых положений учебной дисциплины предполагает сочетание как аудиторных/лекционных/ и семинарских занятий, так и самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной и научной литературы, подготовки выступлений, участию в групповых дискуссиях основными формами организации учебного процесса по изучению данного курса являются лекции и семинарские занятия. Лекционный курс содержит теоретические положения основ истории южных и западных славян. Формой проведения семинарских занятий является написание сообщений и рефератов по заданным темам и их обсуждение, тестирование, практические занятия

-историю становления и развития вспомогательных исторических дисциплин от зарождения до современности;

-предпосылки появления вспомогательных истор.дисциплин;

уметь:

-применять в работе над источником знания и навыки приобретенные в процессе изучения вспомогательных исторических дисциплин

-профессионально использовать понятийный аппарат и методику исследований;

-пользоваться источниковой базой;

терминологией, выработанной в соответствующих областях науки;

Общая трудоемкость дисциплины составляет 288ч.

1. Палеография и археология

2.Нумизматика

3.Сфрагистика

4. Геральдика

5.Метрология

6.Хронология

7.Историческая ономастика

8.Генеалогия

9.Историческая география

Мультимедиа-учебник,журналы, интернет-материалы

Технические средства обучения: аудио-видео аппаратура, магнитофон.

Учебно-наглядные пособия: ист.карты.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОСВПО бакалавриата с учетом рекомендаций и ПРООП ВПО по направлению и профилю подготовки 072300 и «Музеология» и 070002 «История».
7.Учебно-методическое и информац. обеспечение дисциплины.

Основная литература

Абрамович Г.В. Несколько изысканий из области русской метрологии ХV –ХVI вв. // Проблемы источниковедения .- М., 1963.-Т.2.

 - уметь выявить источники знаний и эмоций и культурные ценности, отражающие исторические процессы и явления и обладающие свойствами музейных предметов;

- уметь осуществлять специфические исследования природы и общества, направленные на выбор явлений и процессов, документируемых музеем, на выявление и отбор предметов музейного значения, входящих в круг профильных интересов музеев и являющихся культурно-историческими ценностями;

- знать исследовать музейные предметы для определения режимов хранения;

- уметь правильно вести учет музейных предметов;

- знать основы научного описания предмета.

Учебная дисциплина "Комплектование, учет и хранение музейных фондов" (далее по тексту - дисциплина) входит в раздел "Б.З. Профессиональный цикл. Базовая часть ФГОС по направлению подготовки 072300 -"Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия".

Актуальность дисциплины определяется значением  этого направления, которое является главным в деятельности каждого музея.

 

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины студент должен:

- об особенностях применительных к комплектованию, учёту и хранению музейных фондов;

- о сущности научной экспедиции;

- о сущности полевой документации, его структуры;

- об особенностях осуществления работы музеев по учету коллекции ткани и костюма;

- о принципах и методах учёта и хранения музейных ценностей из драгоценных металлов и драгоценных камней;

- нормативно-методические документы, регулирующие практическую работу по учету хранению и комплектованию музейных предметов;

- практику документирования: особенности описания музейных предметов, их классификации и систематизации; типологию комплексов по учету, хранению и комплектованию.

- особенности использования в музейном учете и хранении компьютерных технологий;

- основные методы научно-исследовательской работы в музее;

- ведущие тенденции в теории и практике комплектования, учёта и хранения музейных фондов;

- исследовать музейные предметы для определения режимов хранения;

- правильно вести учет музейных предметов;

- описать музейный предмет.

- обладать практическими навыками работы с основной учетной документацией;

- делать тематико-экспозиционный план;

- применять в музейной работе знания и навыки по методике собирания, систематизации, изучения и использования различных источников;

-профессионально использовать понятийный аппарат и методику исследований;

- пользоваться источниковой базой, документами из архивов и музейных фондов;

- работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания (археологией, этнографией, историей, культурной антропологией и др.);

- музейной терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом;

- применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить исследовательские работы в области историко-культурной атрибутики, музейной поисково-собирательской и исследовательской деятельности;

- работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии, истории, историографии и источниковедения, и т.д.);

-в описании музейных предметов, заполнении инвентарных карточек, формировании информационной базы данных.

Общая трудоемкость дисциплины – 4 зач. ед. (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 48% аудиторной нагрузки.

Форма промежуточного контроля – Зачёт(4) ,Экзамен(5).

 

5. Содержание дисциплины

Раздел 1.Комплектование фондов музея.

Раздел 3. Хранение музейных фондов.

Раздел 4. Учёт и хранение ткани и костюма.

Раздел 5. Учёт и хранение музейных ценностей из драгоценных металлов и драгоценных камней.

В процессе обучения применяется электронно-компьютерное оборудование, необходимое для демонстрации иллюстративного материала.

С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, в учебном процессе должны широко использоваться активные и интерактивные формы проведения занятий в том числе:

деловые и ролевые игры, В рамках учебного курса  предусмотрены встречи с  хранителями музеев, посещение фондохранилищ.

 

8.Учебно-методическое обеспечение дисциплины
а) основная:

1). Музееведение. Музеи исторического профиля/Под. Ред. К.Г.Левыкина, В.Хербста.-М.,1988

2). Шляхтина Л.М. Основы музейного дела: Учебное пособие – М., 2005

3). Юренева Т.Ю. Музееведение: Учебник для высшей школы. - М.,2004
б) дополнительная:

1.Инструкция по учёту и хранению музейных ценностей из драгоценных металлов и драгоценных камней, находящихся в государственных музеях . - М., 1987

2.Информационно-методическое письмо. Работа музеев РСФСР по учету и хранению коллекции ткани и костюма. ГИМ.,-М.,1989

3. Казакова С.Ф. Научное комплектование музейных фондов . Консп. лекций. – М., 2001

4. Кучеренко М.Е. Фомин В.Н. Музейные фонды и фондовая работа//Музейное дело в СССР. Сб.науч.тр.вып.17 –М.,1987

5. Решетников Н.И. Комплектование музейных фондов. – М., 1997.

6. Тельчаров А.Д. Основы музейного дела. Введение в специальность: курс лекций - М., 2005

7.Финягина Н.П. Состав и структура музейных фондов, содержание фондовой работы. –М.,1975

8. Фомин В.Н. Музейные фонды как система.- М.,1986
в) справочные издания:

1). “Очерки истории музейного дела в России” (тт. 1-7, М., 1957-1971), “Музей и власть. Государственная политика в области музейного дела (XVIII-XX вв.). чч. 1-2. М., 1991.

2) . Города России: энциклопедия. М., 1994

3) . Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М., 1991

4). Народы России: энциклопедия. М., 1994

5). Справочник по истории дореволюционной России. Библиографический

указатель. Под ред. П.А. Зайнчковского. М., 1978.

21. 
    Журнал «Мир музея»
    
22. 
    Журнал «Museum» (русскоязычная версия, выходящая под эгидой ЮНЕСКО)
    
23. 
    Информационный бюллетень ИКОМ
    
24. 
    Вестник «Открытый музей»
    
25. 
    Ежегодные сборники различных музеев.
    

4. 
   Цели и задачи дисциплины:
   

Освоение динамики форм культурно-образовательной деятельности и методы исследования музейной аудитории применительно к сфере музейной деятельности.

• 
  проследить особенности образовательно-воспитательной работы в условиях музея в исторической динамике: XVIII – XX вв.;
  
• 
  ознакомить с основными этапами становления и развития теории и методов музейной педагогики;
  
• 
  дать представление о современном статусе, структуре и составе музейной педагогики;
  
• 
  дать представление о классификации методов педагогического процесса.
  

5. 
   Место учебной дисциплины в структуре ООП
   

6. 
   В результате изучения дисциплины студент должен:
   

современные формы, средства и методы просветительной деятельности музеев;

• 
  разрабатывать методические материалы, создавать культурно-образовательные проекты и программы;
  
• 
  применять в музееведческой работе знания и навыки по методике работы с разными возрастными группами;
  

• 
  элементарными навыками психолого-педагогического анализа аудитории;
  
• 
  методико-педагогической терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки.
  

7. 
   Объем дисциплины и виды учебной работы
   

Форма итогового контроля – в 3-ем семестре контрольная работа, в 4-ом семестре - экзамен.

8. 
   Содержание дисциплины
   

1. 
   Введение в курс «Музейная педагогика»;
   
2. 
   История музейной педагогики;
   
3. 
   Теоретические основы музейной педагогики;
   
4. 
   Основные направления, формы и методы работы с посетителем;
   
5. 
   Современные тенденции культурно-образовательной деятельности музеев.
   

2. 
   Материально-техническое обеспечение дисциплины
   

Столяров Б. А. Музейная педагогика. История, теория, практика: Учеб. пособие – М.: Высшая школа, 2004 – 216 с.

Культурно-образовательная деятельность музеев (Сборник трудов творческой лаборатории «Музейная педагогика» кафедры музейного дела)/ Институт переподготовки работников искусства, культуры и туризма Российской Федерации. М., 1997. 120 с.

Музей и его партнеры. Сборник трудов творческой лаборатории «Музейная педагогика» кафедры музейного дела) Выпю 5 – М.: АПРИКТ, 2004, 200 с.

Музейная педагогика в школе. Вып. III. – «Борей Арт», СПб., 2002, 228 с.

Работа со школьниками в краеведческом музее: Сценарии занятий: Учебно-методическое пособие/ Под ред. Н. М. Ланковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 224 с.: ил. – (Воспитание и доп. образование детей).

Медведева Е. Б. Музейная педагогика в Германии и России: История и современность. Учебное пособие. – М.: АПРИКТ, 2003. – 92 с.

Дополнительная:

Крючкина Н. Б. Дидактические группы, тесты, загадки по истории Древнего мира: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2003. 96 с. (Серия «Игровые методы обучения»).

Кулагина Г. А. Сто игр по истории: Пособие для учителя. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Просвещение, 1983. – 240 с., ил.

Государственная Третьяковская галерея. История и коллекции. – М., 1986.

Коссова И. М. Музей в культурной жизни края. М., 1989.

Макарова-Таман Н. Г., Медведева Е. Б., Юхневич М. Ю. Детские музеи в России и за рубежом. М., 2001.

Ньюберри К. Руководство по работе с инвалидами в Великобритании// Museum « 180 (№ 2), 1994.

Художественный музей в образовательном процессе. СПб, 1998.

Региональные проблемы развития музейного дела: Сб.ст. М., 1990.

Российская музейная энциклопедия. В двух томах. М., 2001.

Скопин Г.А. Издания музея. - Казань. 1955.

Создание экспозиции школьного музея. Методическое пособие. Казань, 2000.

Создание музейной выставки. Методическое пособие. Казань, 2000.

Столяров Б.А. Педагогика художественного музея от истоков до современности.СПб.,1999.

Тверская Д.И. Основные направления, виды и особенности научно-исследовательской работы в музеях // Музейное дело в СССР. М., 1997.

Разработчик: Саламбиева Аминат Вахаевна – старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и музееведения
Музейный дизайн
1. Цели и задачи дисциплины:

 

Цель

Формировании е у студентов представления о музейном дизайне, как важнейшем составляющем проектирования музейных экспозиций 

• 
  Освоение теоретических принципов, форм, методов музейного дизайна
  
• 
  Исследовательская практика в музеях, научных, краеведческих и экскурсионно-туристических учреждениях;
  
• 
  Приобщение студентов к творческой работе по проблематике музейного дизайна
  
• 
  сформировать представление о предмете,  основных понятиях и методах  этнологических  исследований;
  

            Дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла (Б.3) в вариативную часть. Курс читается во II семестре на базе знаний, полученных студентами в средней школе и в результате освоения дисциплин ООП подготовки бакалавра музеологии – «Введение в профессию», «Археология». Освоение курса этнология предваряет циклы дисциплин по направлению «Музеология», а также учебную и производственную практику студентов.

 

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

• 
  актуальные направления музейно-дизайнерской проблематики на современном этапе
  
• 
  общенаучные принципы и методики музейного дизайна
  

• 
  применять в музейной работе знания и навыки по методике музейного дизайна
  
• 
  профессионально использовать понятийный аппарат и методику исследований.
  

• 
  основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области музейного дизайна; 
  

Курс включает в себя следующие разделы:

1. 
   Музейный дизайн основные понятия
   
2. 
   Дизайн художественных музеев
   
3. 
   Новые веяния в оформлении экспозиций в музеях
   

 

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура доступ к сети Интернет 

 

Рекомендуемая литература

1. 
   Музееведение. На пути к музею XXI в. М., 1996
   
2. 
   Поляков Т.П. Как делать музей? М., 1997
   
3. 
   Юренева Т.Ю. Учебник для высшей школы Музееведение. М., 2001
   

1. 
   Музей как центр научной и краеведческой работы на современном этапе. Пермь, 1994
   
2. 
   Вопросы собирания, учета, хранения и использования документальных памятников истории и культуры. М., 1982
   
3. 
   Документальные памятники: выявление, учет и использование. М., 1988
   
4. 
   Собирательская и просветительская работа общественных музеев. Кишинев, 1980
   
5. 
   Решетников Н.А. Общественные музеи как социальное явление современность//Музеи и современность. М., 1986
   
6. 
   О сборе и использовании документальных памятников истории и культуры. Сб. статей. Вологда, 1984.
   

Ознакомление студентов со спецификой музеев как наиболее распространенных типов профильных музеев, тесно связанных с основными историческими и эстетическими тенденциями, существующими в современной культуре, формирование у студентов системы знаний о музеях Кавказа как социокультурных институтов.

• 
  изучение и освоение закономерностей развития музеев Кавказа;
  
• 
  раскрытие специфических особенностей и принципов функционирования исторических, краеведческих, художественных и др. музеев Кавказа;
  
• 
  исследовать наиболее распространенные в современных музеях Кавказа экспозиционные приемы, экспозиции крупнейших и наиболее значимых музеев Кавказа.
  

В результате изучения дисциплины студент должен:

• 
  этапы формирования и коллекционный состав наиболее крупных и значительных музеев Кавказа;
  
• 
  иметь представление о становление и динамике развития музеев Кавказа, специфике их деятельности в различные культурно-исторические эпохи;
  
• 
  генезис и сущность музеев Кавказа;
  
• 
  социокультурные функции и специфические особенности музеев Кавказа.
  

• 
  понимать специфику работы музеев Кавказа;
  
• 
  иметь представление об особенностях научной деятельности современных музеев;
  
• 
  иметь представление об основных формах работы, с посетителем бытующих в современных музеях.
  

• 
  терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом;
  
• 
  самостоятельно проводить исследовательские работы в области историко-культурной атрибутики, музейной поисково-собирательской и исследовательской деятельности
  

Дисциплина содержит 2 зачетные единицы.

Раздел 1. Введение. Цели и задачи, источники и методы исследования

Раздел 2. Национальные музеи Кавказа. История возникновения и развития музеев

Раздел 3. Государственные Историко-культурные и природно-ландшафтные музеи-заповедники Кавказа

Раздел 4. Государственные Историко-архитектурные и художественные музеи-заповедники Кавказа
6. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины

В целях освоения дисциплины «Музеи Кавказа» в учебном процессе применяется следующий перечень технических средств:

1) компьютерное оборудование;

2) приборы и оборудование учебного назначения;

3) видео-аудиовизуальные средства обучения.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Рекомендуемая литература:
а) основная:

1. Юренева Т.Ю. Музей в мировой культуре. М., 2003

2. Музеи Кавказских Минеральных Вод г. Пятигорск 2005 г.

3. Из серии 100 Великих музеев мира Москва 2007

4. Жукова О.Г. Музеи и усадьбы Москвы Москва 2006

5. Низовский А.Ю. Самые знаменитые усадьбы России М., 2003

1. Закс А.Б. Музеи исторического профиля. 1917-1974 гг. – // История СССР, 1962, №5

2. Новицкий Г.А., Вяткин Р.В., Разгон А.М. Музеи исторические. - // С и Э, Т. 9, 1996

3. Музеи археологии. - // там же,

4. Эрмитаж за 200 лет (1764-1964 гг.) - // История и состав коллекций Л-М., 1966 г.

5. Закс А.Б. Историко-бытовой отдел Русского музея (1918-1941 гг.) - // Вопросы истории музейного дела в СССР. Вып. 4, 1962

6. Чижова Л.В. Из истории художественных музеев России. – М., 1992 г.

7. Грегорова А. К основным проблемам музееведения // Музееведение. Музеи мира. – М., 1991

8. Камерон Д. Музей: храм или форум // Музейное дело. Музей. Культура. Общество. – М., 1992

9. Яковлев П.С. Императорская археологическая комиссия // Вестник археологии и истории. – Вып. 7. – Отд. 3. – 1988

10. Закс А.Б. Из истории Государственного музея Революции СССР. - // Очерки истории музейного дела в СССР. Вып.5. М., 1963

11. Закс А.Б. Из истории экспозиционной мысли ГИМ - // Проблемы экспозиционной и фондовой работы: труды ГИМ. Вып. 65, М., 1987

12. Гнедовский М.Б. Анализ музейной сети и проблема классификации музеев - // Музейное дело в СССР. М., 1985
Разработчик: к.и.н., доцент кафедры истории мировой культуры и музееведения ЧГУ Махмудова К.З.
Историко–архитектурные памятники Чеченской Республики
1. Цели освоении дисциплины

Цель освоения дисциплины "Историко – архитектурные памятники ЧР" состоит в том, чтобы формировать систему знаний и организация целенаправленной познавательной и научной деятельности студентов по изучению историко-архитектурного наследия Чеченской Республики. Познакомить студентов с основными этапами развития материальной культуры, особенностями архитектуры чеченцев с древнейших времен.

В процессе изучения курса «Историко-архитектурные памятники ЧР»

необходимо решить следующие задачи:

• 
  иметь представление об особенностях архитектуры как исторически и культурно обусловленного образа пространства, о специфике башенных сооружений как архитектурного целого, об особенностях вайнахской архитектуры;
  

• 
  определить роль историко – архитектурных комплексов Чеченской Республики, как объектов материальной культуры, имеющие большое значение для освещения самых сложных культурно-исторических вопросов жизни народа.
  

• 
  рассмотреть историко-архитектурное наследие, как своеобразное культурное явление в средневековой истории Чечни и Ингушетии.
  
• 
  иметь представление об исторической динамике архитектурного пространства на территории Чеченской Республики;
  
• 
  определить типологию архитектурного наследия (башни и их назначения, некрополи, склепы, языческие святилища)
  
• 
  определить историко-архитектурный потенциал Чеченской Республики в сфере туризма.
  
• 
  - изучить проблемы сохранения средневековых памятников вайнахской архитектуры и пути их решения.
  

Дисциплина «Историко – архитектурные памятники ЧР» представляет собой одну из дисциплин в подготовке специалистов по направлению подготовки «Музееведение». История культуры выступает важным компонентом того обобщающего уровня знаний, который создаем условия для формирования образованной, всесторонне раз­витой личности, способной свободно ориентироваться в современном мировом социокультурном пространстве и позволяет соотнести духовные и материальные традиции предков с личным опытом.

ОК-1- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2- способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письмен­ную речь:

ОК-6 - стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, спо­собность изменять при необходимости профиль своей профессиональной деятельности, спо­собность к социальной адаптации;

ОК-8 - осознание социальной значимое и своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности:

ОК-11- готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию, куль­турным традициям, толерантно воспринимать социальные, этионациоиальные. религиозные и культурные различия:

ОК-12 - способность использовать навыки работы с информацией из различных источни­ков для решения профессиональных и социальных задач;

ПК-3 -способность, использовать в исторических исследованиях базовые знания в области источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исто­рического исследования;

ПК-6 - способность понимать, критически анализировать и использовать базовую истори­ческую информацию.

ПК-9 - способностью к работе в архивах и музеях, библиотеках, владением навыками поиска необходимой информации в электронных каталогах и в сетевых ресурсах

В результате освоения дисциплины выпускник бакалавриата должен:

знать:

• 
  общие закономерности развития культуры и специфики ее проявления в разные историче­ские эпохи в разных регионах нашей планеты;
  
• 
  предмет историко- архитектурные памятники ЧР как науки и учебной дисциплины, ее основы, методы.
  
• 
  содержание ключевых понятий курса;
  
• 
  характерные черты и особенности историко – архитектурного наследия Чеченской Республики, основные элементы мифологической, теоцентрической, научной картин мира;
  
• 
  основные тенденции развития культуры в древности.
  

• 
  организовать свой интеллектуальный труд с учетом методической специфики гуманитарного знания;
  
• 
  прослеживать логику развития того или иного события или явления;
  
• 
  логично представлять освоенное знание;
  
• 
  анализировать базовые тексты, знать их проблематику, исторический контекст создания;
  

• 
  применять полученные теоретические знания к анализу историко-культурного материала.
  

• 
  способностью понимать, критически анализировать и излагать базовую историческую информацию;
  
• 
  понятийным аппаратом дисциплины;
  
• 
  современными методами изучения культуры;
  
• 
  навыками теоретического анализа и историко-типологического осмысления конкретных культурных явлений и процессов.
  

Итоговый контроль – зачет

2. Видео-аудиовизуальные средства обучения.

3. Справочно-информационные источники.

4. Иллюстрированные альбомы по культуре Чечни

5. Интернет-ресурсы

6. Периодические издания

2.Федеральный закон от 25.06.2002 г. №73 - ФЗ «Об охране и использовании памятников истории и культуры»

3.Федеральный Закон РФ от 25 июня 2002 г. N 73-ФЗ "Об объектах культурного

наследия (истории и культуры) народов Российской Федерации"

4.Федеральный закон (в ред. Федеральных законов от 02.11.2004 №127 –ФЗ, от 23.07. 2008 №160 – ФЗ, от 17.07. 2009 № 150 –ФЗ) «О вывозе и ввозе культурных ценностей»

5.Методические рекомендации по регистрации объектов культурного наследия в едином государственном реестре объектов культурного наследия (памятников истории и культуры) народов Российской Федерации и оформлению паспорта объекта культурного наследия от 14.04. 2010 г. №59

6.Закон Чеченской Республики от 14 декабря 2006 года №51 -РЗ «О культуре»

7.Закон Чеченской Республики от 13.03.2007 г. «О музейном фонде Чеченской Республике»

8. ЮНЕСКО. 1972 г. «Конвенция об охране всемирного культурного и природного наследия»

9.Гаагская конвенция 1954 г. о защите культурных ценностей

10. Багаев М.Хю Культура Древней Чечни и Дагестана. М.2008 г

11.Конституция Чеченской Республики от 23.03.2003 г.

12.Крупнов Е.И. Древняя история Северного Кавказа, М.,1960 .

13.Крупнов Е.И. О чем говорят памятники материальной культуры. Грозный,1961.

14.Крупнов Е.И., Мерперт Н.Я. Курганы у станицы Мекенской // Древности Чечено-Ингушетии. М., 1963.

15.Крупнов Е.И. Средневековая Ингушетия М., 1971.

16.Семенов Л.П. Эволюция ингушских святилищ// Труды РАНИОН. Владикавказ, 1928.

17.Очерки истории Чечено – Ингушской АССР с с древнейших времен по март 1917 г. Т.1. Грозный, 1967.

18.История Чечни с древнейших времен до наших дней. Т.1 Грозный, 2006.

19.И.Ю. Алироев. История и культура чеченцев и ингушей. Грозный, 1994

20.Д.Д. Межидов, И.Ю. Алироев. Чеченцы: обычаи, традиции, нравы. Грозный «Книга» 1992.

21.Виноградов В.Б. Через хребты веков. Грозный, 1970

22. Марковин В.И. В ущельях Аргуна и Фортанги. М.,1965

23.Марковин В.И. В стране вайнахов. М, 1969.

24.Марковин В.И., Мунчаев Р.М. Северный Кавказ. Очерки древней и

средневековой истории и культуры. М, 2003.

25.Марковин В.И. Памятники зодчества в горной Чечне. Северный Кавказ в древности и в средние века М., 1980.

26.Марковин В.И. Чеченские средневековые памятники в верховьях р. Чанты-Аргун// Древности Чечено-Ингушетии. М., 1963.

27.Косиков И. Г. Косикова Л.С. Северный Кавказ. Социально-политический

справочник М.,1999 .

28.Чечня и чеченцы в материалах 19 века. Изд-во «Санан». Элиста, 1990.

29. АН ЧР. Институт гуманитарных исследований. Наш долг спасти и сохранить. Грозный.2009

30. Культура Чечни: испытание временем. Изд-во «Юпитер». Махачкала. 2005

31. Доклад «О состоянии окружающей среды Чеченской Республики в 2007 году». Грозный.2008

32. Историко-культурное и природное наследие народов юга России. Материалы Всероссийской научно – практической конференции. Грозный,25-26 июня 2009 г

33.Консервация и реставрация памятников и исторических зданий. М., 1978.

34.Медведев А.Н. Музеефикация памятников археологии в России. М., 2004.

35.Михайловский Е.В. Реставрация памятников архитектуры. М., 1971.

36.Методика и практика сохранения памятников архитектуры. М., 1974..
Разработчик: Лепиев Хасан Хасмагомедович доцент кафедры истории мировой культуры и музееведения
Введение в специальность

1.Цели и задачи дисциплины:
Цель – сформировать общее представление о профессии музеолога и образовательной программы «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия», а также получение студентом теоретических знаний и ознакомление с основами истории и теории музейного дела России
Задачи

• 
  сформировать представление о системе подготовки музеологов в России и за рубежом;
  
• 
  сформировать представление об области будущей профессиональной деятельности;
  
• 
  -показать причины и обстоятельства возникновения музеев в различных регионах мира;
  
• 
  проследить становление и развитие музея как социокультурного института;
  
• 
  показать роль и место музея в каждой конкретной исторической эпохе.
  
• 
  освоить базовые понятия музеологии;
  
• 
  показать взаимосвязь всех видов деятельности музея;
  

1. 
   Место дисциплины в структуре ООП
   

Дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла (Б3), в блок дисциплин «Музеология». Курс читается в 1 семестре на базе знаний, полученных в средней школе. Является началом знакомства с дисциплинами общепрофессионального цикла. Особенно важное значение имеет для освоения дисциплины «Музеология: общая и специальная», для учебно-исследовательской и самостоятельной работы студентов.

• 
  историю становления и развития музеологии от зарождения до современности: периодизацию, основные этапы;
  
• 
  воспроизводить и комментировать важнейшие проблемы современной музейной практики;
  
• 
  предпосылки появления и развития музеев, и их место в обществе;
  
• 
  сущность понятий «музей», «музеология»;
  
• 
  знает специальную лексику в области музеологии, современную типологию музейных учреждений;
  

• 
  применять в музейной работе знания и навыки по методике собирания, систематизации, изучения и использования различных исторических источников;
  
• 
  профессионально использовать понятийный аппарат и методику исследований;
  
• 
  пользоваться источниковой базой, документами из архивов и музейных фондов;
  
• 
  работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания (археологией, этнографией, топонимикой, культурной антропологией и др.);
  
• 
  сопоставлять различные точки зрения авторов научных публикаций;
  

• 
  музееведческой терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки;
  
• 
  представлять результаты изучения материала в форме эссе, доклада, сообщения, конспекта, реферата.
  

Форма промежуточного контроля - зачет.

1. 
   Музейный мир сегодня
   
2. 
   Музейная профессия в ХХ1 в.
   
3. 
   Образовательная программа «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия».
   

1. компьютерное оборудование;

2. приборы и оборудование учебного назначения;

3. видео-аудиовизуальные средства обучения.

2. Юренева Т.Ю. Музееведение: Учебник для высшей школы. - М.,2004.

3. Тельчаров А.Д. Основы музейного дела. Введение в специальность: Курс лекций. – М., 2005.

4. Музееведение. Музеи исторического профиля/Под. Ред. К.Г. Левыкина, В. Хербста.-М.,1988.

2. Кроллау Е.К. Температурно-влажностный и световой режим музеев. – М., 1971

3. Михайловская А.И. Музейная экспозиция: организация и техника. – М., 1964

4. Музейный мир России. - М., 2003.

5. Российская музейная энциклопедия: В 2 т. - М., 2001.

6. Столяров Б.А., Соколова Н.Д., Алексеева Н.А. Основы экскурсионного дела. - СПб.,2002

7. Сотникова С.И. Музеология. - М., 2004

8. Юренева Т.Ю. Музей в мировой культуре.- М., 2003.

- выработать представление об антропогенезе, истории возникновения и развития в первобытности хозяйства, общественных, в том числе семейных институтов, материальной и духовной культуры. Показать динамику этнических процессов от эпохи сложения древнейшего человека и человека современного вида до возникновения первых цивилизаций; рассмотреть культуру первобытных и полупервобытных народов на периферии классовых обществ в новое и новейшее время.

- предмет курса – обучение человеческого общества на всех этапах существования первобытных и первобытно – общинных отношений от начала антропогенеза до нового и новейшего времени.

- правильно интерпретировать и анализировать историю первобытного общества;

- ориентироваться в актуальных направлениях истории первобытного общества.

владеть:

- терминологией первобытной истории и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области;

- системой конкретных методов освоения первобытной истории.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы – 108 часа.
5. Содержание курса
Тема 1. Введение. Предмет и значение первобытной истории.

Тема 2. Периодизация и хронология первобытной истории.

Тема 3. Источниковедение первобытной истории.

Тема 4. Историография первобытной истории.

Тема 5. Происхождение человека.

Тема 6. Возникновение человеческого общества.

Тема 7. Возникновение и развитие мышления и речи.

Тема 8. Завершение процесса антропогенеза и возникновение человека современного вида. Расогенез.

Тема 9. Духовная культура эпохи раннепервобытной общины.

Тема 10. Подъем производительных сил, расширение первоначальной ойкумены и заселения Америки и Австралии.

Тема 11. Подъем производства в эпоху классообразования.

Тема 12. Вызревание институтов классового общества.

Мультимедиа – учебник, журналы, источники http://www/HISTORY/ru

Технические средства обучения: мультимедийные средства, аудио-видео аппаратура и магнитофон.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО бакалавриата с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 072300 «Музеология»

1. Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества. М., 2001.

2. Перщиц А.И., Монгайт А.Л., Алексеев В.П. История первобытного общества. М., 1974.

3. Кнышенко Ю.В. История первобытного общества. Ростов-на-Дону, 1973.

1. Кабо В.Р. Первобытная доземледельческая община. М., 1986.

2. Марков Г.Е. История хозяйства и материальной культуры в первобытном и раннеклассовом обществе. М.,1979.

3. История первобытного общества. Общие вопросы. Проблемы антропогенеза. М., 1983.

4. История первобытного общества. Эпоха первобытной родовой общины М., 1986.

5. История первобытного общества. Эпоха классообразования. М., 1988.

6. Андрианов Б.В., Марков Г.Е. Хозяйственно-культурные типы способы производства // Вопросы истории. М., 1992.

7. Тейлор Э. Первобытная культура. М.,1980.

8. Борисковский П.И. Древнейшее прошлое человечества. М., 1980 9. Румянцев А.М. Возникновение и развитие первобытного способа производства. М., 1981.

10. Алексеев В.П. Историческая антропология. М., 1979.

11. История первобытного общества. Общие вопросы. Проблемы антропосоциогенеза. М., 1983.

12. Масон В.М. Экономика и социальный строй древних обществ (по данным археологии) Л., 1976.

13. Першиц А.И., Семенов Ю.И., Шнирельман В.А. Война и мир в ранней истории человечества. М., 1994.

14. Семенов Ю.И. Происхождение брака и семьи. М., 1974.

15. Столяр А.Д. Происхождение изобразительного искусства. М., 1985.

16. Токарев С.А. Ранние формы религии и их развитие. М., 1964.

17. Шнирельман В.А., Перщиц А.И. История первобытного общества. М., 2001.


Составитель - ст. преподаватель С. А. Гайтамирова

Рецензент - к. и. н., Шавлаева Т. М.

История древнего мира

1. Цели и задачи дисциплины
Целью

дисциплины является изучение Истории Древнего мира

К задачам дисциплины относятся:

- ознакомление студентов с понятиями «История древнего мира» в контексте «История древнего мира» и «Античной истории»

Хронологические и географические рамки курса;

- показать особенности исторического развития региона

Апеннинского полуострова

- место истории древнего Рима в системе современного исторического

образования
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина осваивается в 1-ом и 2-ом семестре. Общая трудоемкость: 8 ЗЕТ/288/105/ЭКЗ. Входит в профессиональный цикл, вариативную часть. Модуль «История Древнего мира»» представляет собой одну из дисциплин в подготовке специалистов по направлению «История». Усвоение базовых положений учебной дисциплины предполагает сочетание как аудиторных и семинарских занятий, так и самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной и научной литературы, подготовки выступлений, участию в групповых дискуссиях. Основными формами организации учебного процесса по изучению данного курса является лекции, семинарские и практические занятия. Лекционный курс содержит теоретические положения основ история. Формой проведения семинарских занятий является написание сообщений и рефератов по заданным темам и их обсуждение, а также тестирование.

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: знания по общим философским, естественным и гуманитарным наукам.

-историю римского мира в рамках как античной, так и древневосточной

истории;

-древнеримское общество, специфику его внутренней структуры и его

отличия от древневосточных обществ;

- путь становления римской республики и империи;

- пути становления высокой римской культуры и ее значение

в истории мировой культуры:

-историографию и источники изучения истории древнего Рима в масштабе

мировой историографии.

- работать со всеми видами источников;

- работать с компьютером (с выходом на Интернет):

- работать с картами и другими наглядностями материалами;

- грамотно интерпретировать всю раннюю и новую информацию об

античной цивилизации.

- с новейшей литературой по истории древнего Рима.

Раздел 1. История Древнего Египта

Раздел 2.История Древней Передней Азии

Раздел 3. Иран и средняя Азия в Древности

Раздел 4. Южная Азия в Древности

Раздел 5. Страны Дальнего востока и Юго-Западной Азии в Древности

Раздел 1. История Греции II тыс. до н.э.

Раздел 2. Греция ХI-IХ вв. до н.э.

Раздел 3. Классическая Греция V-IV в.в. до н.э.

Раздел 4. Греция и Передняя Азия в Эллинистическую Эпоху

5. История Древнего Рима

Раздел 1. История Рима в VIII-III вв. до н.э.

Раздел 2. История Поздней Республики III-I вв. до н.э.

Раздел 3. Падение Римской Республики ( 80-30 годы I в. до н.э.

Раздел 4. Эпоха Ранней Империи

Раздел 5. Кризис III в. н.э.

Раздел 6. Поздняя Римская Империя


6. использованию новых информационных технологий.
В процессе преподавания 2 Истории древнего Рима» необходимо

постоянно использовать новую информацию, появляющегося в Интернете

по данному курсу и темам.

Студенты должны постоянно просматривать соответствующие статьи

с последними достижениями по данной дисциплине.

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная

Источники
1. Хрестоматия по истории древнего Востока. Под редакцией И.С.

Кацнельсона, М.А. Коростовцева, В.И. Кузищина Т. 1-2. М., 1980.

2. Хрестоматия по истории древнего Востока под редакцией В.В. Струве

и Д.Г. Редера. М., 1963.

3. История древнего Востока. Тексты и документы. М., 2002.

4. Литература древнего Востока: Иран, Индия, Китай. Тексты. М., 1984.

5. История древнего Востока. Под редакцией В.И. Кузищина. 3-е изд. М.,

1999 (2-е изд. М., 1988).

6. История древнего Востока. Под редакцией И.М. Дьяконова, Г.М.

Бонгард-Левина. Т. 1-2. М., 1983-1988.

8. История древнего мира. Т.1-3. Под редакцией И.М. Дьяконова, И.И.

Свенцицкой В.Д. Нероновой. М., 1982-, любое издание.

9. История древнего Востока. Материалы по историографии. Под

редакцией В.И. Кузищина, А.А. Вигасина. М., 1987.

10. Древние цивилизации. Под редакцией Г.М. Бонгард-Левина. М., 1989.

1. История Древнего мира: Учебник для вузов по спец. «История»./под ред

В.И. Кузищина-4-е издание перераб. и доп.-М.: Высшая школа.,

2007,-383 с.: ил.

М., 1987.

3.Винничук Л. Люди, нравы и обычаи Древней Греции и Рима. М.,1988

4.Античность как тип культуры. М., 1988.

1. Истории древнего Рима. Под ред. В. Кузищина. 3-е изд. М., 1993.

2. Ковалёв С.И. История Рима. Л., 1985.

3. Машкин Н.А. История древнего Рима. М., 1956.

4.Моммзен Т. История Рима. Т. 1-3. М., 1986. Т.5. М., 1949.

5. Фёдорова Е.В. Ведение в латинскую эпиграфику, М., 1982.

6. История римской литературы. Т., 1-2. М., 1959-1961.

7. Древний Рим ( история, быт, культура.) Сост. Л.С. Ильинская. М., 1997

8. Кузищин В.И. Античное классическое рабство как экономическая

система. М., 1990.

9. Утченко С.Л. Цицерон. М., 1975.

10. Фёдорова Е.В. Императорский Рим в лицах. М., 1979. 2-е изд. Смоленск,

1995. 3-е изд. Смоленск, 1998.

11. Штаерман Е.М. Социальные основы римской религии. М., 1987.

Дисциплина осваивается в 3, 4 семестрах. Общая трудоемкость: 8 зет /288/105 зач/экз

Входит в профессиональный цикл, базовая часть. Модуль «История средних веков стран Западной Европы» представляет собой одну из дисциплин в подготовке специалистов по направлению подготовки специальности «Зарубежное Регионоведение». Усвоение базовых положений учебной дисциплины предполагает сочетание как аудиторных (лекционных) и семинарских занятий, так и самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной и научной литературы, подготовки выступлений, участию в групповых дискуссиях. Основными формами организации учебного процесса по изучению данного курса является лекции, семинарские занятия. Лекционный курс содержит теоретические положения истории средних веков стран Западной Европы. Формой проведения семинарских занятий является написание сообщений и рефератов по заданным темам и их обсуждение, тестирование, дискуссии по наиболее актуальным проблемам..

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: знания по общим философским, естественным и гуманитарным наукам