Научный журнал
АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСТОЧНИКОВ
жүктеу/скачать 3.75 Mb. Pdf көрінісі
|
| АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСТОЧНИКОВ
В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ По мнению автора, ценность источниковедения как отрасли истории науки заключается в том, что оно ориентировано на изучение закономернос тей возникновения и развития исторических источников в их социальной обусловленности. Поэтому есть все предпосылки, что источниковедение в области образования должно выступать как относительно самостоятельное направление научных исследований, где по необходимости максимально использовать историко-теоретический материал, обобщать и выяснять специфику источниковедческой базы науки, закономерности ее возник новения, развития и функционирования. Ключевые слова: аксиологические основы, ценность, исторические источники, источниковедение. ВВЕДЕНИЕ Одной из методологических проблем исследований в современных условиях модернизации общественного сознания в русле программной статьи Н. А. Назарбаева в области образования является создание новой воспитательной системы с учетом мирового опыта и своих национальных традиций. Передовые педагогические идеи отечественных педагогов и просветителей должны получить практическую реализацию. Только в этом случае образование будет служить интересам казахстанского общества, делу воспитания образованных, активных созидателей и потребителей, мате риальных и духовных ценностей. Но особенности проявления всех внутренних специфических процессов и закономерностей образования определяются его методологическими ос новами. В современных условиях интенсивного процесса обновления образовательной парадигмы, как по форме, так и по содержанию историко- педагогическое знание как ценностная основа по формированию национальной 180 181 Вестник ПГУ, ISSN 1811-1831 Серия Педагогическая № 1. 2018 ПМУ Хабаршысы, ISSN 1811-1831 Педагогикалық сериясы № 1. 2018 культуры должно служить общему и устойчивому в развитии отечественного образования, обусловливаемых ее качественным состоянием. Поэтому на общем фоне развития и модернизации общества научный интерес к источниковедческой проблеме. Использование результатов данных исследований позволяет учитывать накопленный опыт и национальные традиции при создании новых воспитательных систем. Использование идей отечественных педагогов-просветителей призвано обогащать воспитательный потенциал педагогической науки Казахстана, служить интересам государства и общества. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Государственная образовательная политика суверенного Казахстана актуализирует необходимость использования проверенного временем арсенала педагогических средств и методов для обеспечения приоритетного развития системы образования современного Казахстана. Отсюда вытекает, что одной из методологических проблем истории образования Казахстана, требующей разработки, является проблема источниковедения. Ис точниковедческая база, создает основу научной деятельности историка любой науки, позволяет более глубоко изучить и понять методологические и теоретические основы науки. В процессе образования необходимо рассматривать, накопленное источниковедением знание, с учетом спе цифики предмета и характера теоретико- познаватель ных задач. Так как определение природы и сущности любого научного знания невозможно осуществить без анализа источниковедческой основы. Источниковедение в настоящее время развивается и функционирует прежде всего в рамках исторической науки. В литературе 60-х гг. по проблемам источниковедения интенсив но продолжает обсуждаться вопрос об «общем» и «част ном», или «конкретном», источниковедении. Так, напри мер, А. А. Введенский полагал, что к вопросам общего источниковедения относятся «теоретические основы изу чения исторических первоисточников» и «обзоры-харак теристики» основных их разновидностей, а к проблемам «частного источниковедения»- вспомо гательные исторические науки. В рамках образовательного процесса к источникам общего характера нужно относить теоретические основы педагогических источников, к частному – вспомогательные исторические источники. С точки зрения А. И. Гуковского, конкретное источниковедение занято вопро сами методики и техники научного исследования, а об щее источниковедение – вопросами методологии. По этому он считает общее источниковедение теоретиче ской дисциплиной, а источниковедение относит к отдель ным жүктеу/скачать 3.75 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|