Сравнительная характеристика успеваемости за последние три года

Анализ статистических данных показывает, что по сравнению с прошлым учебным годом увеличилось число учащихся, обучающихся на отлично. В среднем с учетом оставленных на повторный курс и условно переведенных успеваемость повысилась.

Работая над решением ключевых задач, следует отметить, что главное – это то, что организация образовательного процесса осуществлялась согласно базисному учебному плану, в целом учителя умело и добросовестно выполняют учебную программу, осуществляют подготовку к итоговой аттестации.

Результаты итоговой аттестации подтверждают, что уровень образования, качество знаний, умений и навыков соответствует требованиям государственных образовательных стандартов.

Учителями школы выполнена теоретическая и практическая часть программ. Осуществлялась работа с родителями через родительские собрания по вопросам подготовки к итоговой аттестации.

Основными элементами контроля УВ процесса были:

• 
  совершенствование системы контроля состояния и ведения школьной документации;
  
• 
  сохранение здоровья учащихся;
  
• 
  создание благоприятных условий;
  
• 
  состояние преподавания учебных предметов;
  
• 
  качество ЗУНов обучающихся;
  
• 
  подготовка и проведение государственной итоговой аттестации за курс основной и средней школы;
  
• 
  выполнение решений педсоветов, административных совещаний.
  

Используемые в работе формы контроля:

• 
  Классно-обобщающий контроль
  
• 
  Административный контроль уровня знаний и умений по предметам
  
• 
  Тематический и предупредительный контроль
  
• 
  Обобщающий контроль состояния методической работы в школе.
  

В течение уч. года регулярно проверялись классные журналы (в том числе, электронный журнал). В целом инструкции по ведению школьной документации учителями школы выполняются, хотя есть и недочеты в работе: допускаются исправления при выставлении отметок, несвоевременно записываются темы учебных занятий, выставление итоговых отметок, несоответствие оценок в электронном и бумажном виде. С целью правильного оформления журналов с педагогами систематически проводятся беседы, консультации.

Проверка состояния тетрадей обучающихся показала, что тетради по всем предметам ведутся, и во всех классах имеются в наличии, объем домашних заданий соответствует норме. Учебное расписание составлено с учетом соблюдения санитарно-гигиенических норм.

В школе достаточное количество учебных классов и предметных кабинетов для проведения уроков физической культуры, имеется стадион и три спортивных зала, для проведения уроков информатики – 3 компьютерных класса, выход в интернет. Санитарно-гигиенические условия: освещение, воздушный режим, тепловой режим, мебель соответствуют требованиям Санпинов. Питание учащихся проводится в школьной столовой, учащиеся обеспечены горячими завтраками и обедами.

С учетом всех положительных сторон и недочетов по учебно-воспитательной работе перед пед. коллективом стоят задачи на 2012-2013 уч. год:

-повышение качества образования;

-повышение уровня воспитанности и самодисциплины учащихся;

-работа по повышению результативности ЕГЭ;

-подготовка учителей и расширение использования ИКТ на уроках;

-совершенствование профориентационной работы с учащимися;

-организация методического сопровождения работы педагогов по переходу на ФГОС общего образования.

3. Отчёт о работе методической службы ГБОУ школы № 163 (Карельская Е.Н.)

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая служба. Роль методической службы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

Цель методической работы ГОУ СОШ № 163— оказание действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщение и внедрение передового педагогического опыта, повышение теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей и администрации школы.

Тема работы методической службы: «Пути повышения эффективности образовательного процесса через внедрение инновационных форм, средств и методов педагогического воздействия».

Содержание методической работы в школе включает в себя следующие направления:

• 
  изучение нормативно-правовых документов органов образования, направленных на совершенствование учебно-воспитательного процесса;
  
• 
  изучение новых педагогических технологий;
  
• 
  изучение психолого-педагогических проблем обучения и воспитания, проблем управления образовательным процессом;
  
• 
  диагностику профессиональных запросов учителей;
  
• 
  подготовку учителей к аттестации;
  
• 
  курсовую переподготовку;
  
• 
  работу в городских и школьных творческих группах;
  
• 
  организацию и проведение теоретических семинаров и методических дней;
  
• 
  мониторинг учебных достижений;
  
• 
  работу по оснащению кабинетов программными, методическими, диагностическими материалами;
  
• 
  внеклассную работу по предметам;
  
• 
  организацию исследовательской деятельности учителей и учащихся;
  
• 
  изучение передового педагогического опыта коллег.
  

Мы используем:

• 
  тематические педагогические советы (4 раза в год);
  
• 
  методические совещания;
  
• 
  школьное методическое объединение (1 раз в четверть);
  
• 
  работу учителей по самообразованию;
  
• 
  предметные недели (1 раз в месяц);
  
• 
  открытые заседания методических объединений;
  
• 
  теоретические семинары, семинары-практикумы;
  
• 
  разработку методических рекомендаций в помощь учителю (1раз в год – заместители директора по УВР, НМР, ВР);
  
• 
  аттестацию учителей;
  
• 
  курсовую подготовку;
  
• 
  педагогический мониторинг.
  

• 
  Основные направления учебно-воспитательного процесса в новом 2011-2012 учебном году: теория и практика.
  
• 
  Культура речи как профессиональный инструментарий учителя
  
• 
  Актуализация ресурсных возможностей школы, использование проектной и исследовательской деятельности учащихся в процессе обучения для развития метапредметных умений
  
• 
  Изменение уровня качества образования при использовании инновационных технологий
  

Работа над методической темой четко просматривалась как в деятельности педагогического совета, так и в работе школьных методических объединений, которых в школе семь:

1. МО учителей русского языка и литературы— руководитель Морозова Ю.В.

2. МО учителей информационно-математического цикла — руководитель Дашкевич Э.Ф.

3. МО учителей общественных наук— руководитель Махомето Л.В.

4. МО учителей иностранных и родных языков — руководитель Ткалич Л.В.

5. МО учителей начальных классов — руководитель Рощина Н.А..

6. МО учителей естественнонаучного цикла – руководитель Пушкина С.В.

• 
  работа с образовательными стандартами и их выполнение;
  
• 
  изучение нормативных документов;
  
• 
  вопросы методики преподавания предмета;
  
• 
  анализ ЗУН учащихся по итогам проведенных срезов и контрольных работ;
  
• 
  отчеты учителей по самообразованию;
  
• 
  вопросы преемственности в обучении и воспитании учащихся;
  
• 
  работа с сильными и слабыми учащимися;
  
• 
  подготовка учащихся к школьным и городским олимпиадам;
  
• 
  вопросы по теме МО и др.
  

Диагностика систематизирует методическую работу. Каждый учитель в течение 5 лет самостоятельно работает над своей методической темой, которая созвучна теме МО и школы, оформляет все материалы в папке по самообразованию, где сосредотачивается теоретический и практический материал по теме, разработки уроков и внеклассных мероприятий, творческие работы учащихся.

Результаты работы учителя периодически заслушиваются на заседаниях МО, семинарах-практикумах, педагогических советах. Итог этой работы — это творческие отчеты учителей, обобщение ППО во время аттестации.

За время нашей работы практиковались различные подходы к работе с учителями по повышению их теоретического и методического уровня:

• 
  весь коллектив принимал участие в проведении теоретических семинаров и практикумов (их готовили зам. директора по НМР);
  
• 
  семинары по проблемным темам МО (руководители ШМО)
  
• 
  открытые заседания МО.
  

1. Группа высокого педагогического мастерства;

2. Группа совершенствования мастерства;

3. Группа становления педагогического мастерства;

Учителя, входящие в группу высокого педагогического мастерства, работают на доверии и самоконтроле. Это учителя высшей и первой квалификационной категорий. Они главные помощники зам. директора в организации методической работы в школе. Педагоги этого уровня — главные проводники новых методик, технологий.

Группу совершенствования педагогического мастерства составляют педагоги, на которых школа возлагает большие надежды. Это преемники старшего поколения, но молодых учителей в нашей школе очень мало – это одна из проблем школы.

Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. Диагностическое исследование показало, что в школе, у коллектива, который активно работает по использованию современных образовательных технологий для улучшения качества образования, имеется высокий потенциал возможностей изучения и дальнейшего эффективного применения инновационных образовательных технологий. При анализе полученных результатов выявились некоторые позиции, которые требуют тщательной творческой работы всего коллектива:

1. 
   Недостаточная компетентность в знаниях теории и методологии существующих инновационных технологий (несмотря на учебные семинары, которые проводились в течение учебного года)
   
2. 
   Семинары посещали в основном учителя начальной школы.
   
3. 
   Редко кто использует из учителей проектную технологию и технологию «Педагогическая мастерская».
   

• 
  Проблемное обучение используют в своей работе учителя истории, иностранного языка, русского языка и литературы.
  
• 
  Развивающее обучение – учителя истории, начальных классов.
  
• 
  Опорные конспекты – учителя истории, химии, физики
  
• 
  Модульно-блочные технологии – учителя химии, истории, физики.
  
• 
  Проектная методика – учителя истории, иностранного язык
  

Диагностическая основа организации методической службы школы должна помочь в достижении успехов. Начинать эту работу нужно с создания диагностических карт, с мониторинга всего учебно-воспитательного процесса. Опрос всех учащихся и учителей даст возможность лучше управлять качеством образования. Администрация будет иметь банк данных: рейтинг учителя, предмета, информацию от родителей, таким образом, будет выполняться социальный заказ и создаваться локальный социум в школе. В результате подобной работы методическая служба школы выйдет на новый профессиональный уровень в системе “учитель-ученик-родитель”.

Педагогический коллектив постепенно включается в экспериментальную работу по модернизации образовательного процесса. Творческий потенциал педагогического коллектива позволяет завершить третий этап экспериментальной работы «Вариативные способы использования современных образовательных технологий как условия достижения метапредметных результатов в учебно-воспитательном процессе».

В этом учебном году прошли курсовую подготовку следующие педагоги:

В этом учебном году в нашей школе проходили олимпиады по многим предметам, и учащиеся активно принимали участие в них.