Тема: «Психолого-педагогические условия формирования готовности студентов – будущих учителей к реализации полилингвальной модели обучения»



Pdf көрінісі
бет27/30
Дата03.01.2022
өлшемі1.11 Mb.
#450978
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   30
Полежаева М.С

 
126 


Заключение 
 
Проведенное исследование и результаты опытно-эксперимен-
тальной работы позволили сделать следующее заключение: 
1. 
Одной из основных тенденций развития образования в со-
временном мире является интеграция стран в разрешении различ-
ных общечеловеческих проблем, в том числе и проблем, связанных 
с  определением  целей  и  содержания  образования  и  воспитания. 
Можно выделить два направления в решении данной проблемы – 
интернационализация и национализация образования. Современное 
российское  образование  провозгласило  проблему  возрождения  и 
сохранения  родного  языка,  духовной  культуры,  формирования 
национального самосознания. В качестве концептуального подхода 
к построению системы образования в настоящее время выступает 
поликультурное образование. Поликультурное образование мы по-
нимаем как образовательную систему, направленную на формиро-
вание личности, способной к активной жизнедеятельности в много-
национальной и поликультурной среде, с развитым чувством пони-
мания и уважения других культур, умения жить в мире и согласии 
с людьми разных национальных принадлежностей и рас, верований.  
2. 
Система образования Республики Северная Осетия – Ала-
ния решает задачи по улучшению процесса языкового образования
формирования поликультурного кругозора обучающихся. Анализ и 
обобщение опыта работы поликультурных школ, реализующих по-
лилингвальную  образовательную  модель,  позволили  определить 
цель, задачи, принципы, содержание образования, формы организа-
ции, методы обучения, ожидаемый результат по подготовке буду-
щих учителей.  
Рассмотрение проблемы содержания профессиональной под-
готовки  будущих  учителей  к  работе  в  поликультурном  образова-
тельном пространстве потребовало её детального изучения, опреде-
ления степени разработанности, конкретизации цели, задач, форму-
лирования гипотезы исследования и её экспериментальной апроба-
ции.  Анализ  психолого-педагогической  литературы  показал,  что 
127 


моделирование  содержания  образования  строится  на  компетент-
ностном  подходе,  ориентированном  на  проблемно-исследователь-
скую деятельность студентов и формирование у них готовности к 
решению профессиональных, социальных и личных проблем.  
Анализ  научно-педагогической  литературы  позволил  нам 
определить  следующие  профессионально  важные  компетенции 
учителя, готового работать в условиях поликультурного образова-
тельного пространства. 
Информационно-методологическая  компетенция  –  умение 
продуктивно работать с информацией самого разного вида. 
Методическая компетенция – умение выявить группы мето-
дических задач и выбирать пути их решения. 
Социально-коммуникативная компетенция – умение устанав-
ливать и поддерживать контакт с людьми в различных ситуациях 
общения; владеть речью как средством продуктивного общения.  
Поликультурная компетенция – способность осуществлять со-
циальное взаимодействие в многокультурном обществе и реализо-
вывать идею поликультурного воспитания. 
Поликультурную готовность мы определили как интегратив-
ное качество личности, характеризующееся высоким уровнем зна-
ний об этой сфере социальной действительности, положительным 
эмоционально-ценностным отношением к особенностям различных 
культур, а также умением взаимодействовать с их представителями. 
Компетентностный подход позволяет формировать професси-
ональную готовность будущих учителей начальной школы к работе 
в условиях поликультурного образовательного пространства. 
3. 
Специфика  подготовки  будущих  педагогов  к  реализации 
полилингвальной  модели  поликультурного  образования  основана 
на  формировании  у  студентов  совокупности  морально-этических, 
творческих  и  образовательно-профессиональных  качеств,  этно-
культурных, психологических, специальных педагогических, ком-
муникативных, поведенческих, правовых компетенций и зависит от 
педагогических, психологических, социокультурных условий. Эф-
фективность подготовки зависит от педагогических, психологиче-
ских и социокультурных условий. 
128 


4. 
В ходе исследования нами определен комплекс педагогиче-
ских  условий,  способствующий  формированию  поликультурного 
педагога, при котором осуществляется его саморазвитие и самовос-
питание:  
– 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   30




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет