Коллаборативное
обучение
(англ. collaborative teaching and learning) - подход, в рамках
которого обучение построено на тесном взаимодействии между
обучающимися и обучающим, и характеризуется признанием
способностей и личностного вклада каждого участника процесса
обучения. Участники процесса получают знания, посредством
активного совместного поиска, обсуждения, анализа или синтеза
информации. В условиях коллаборативного обучения полномочия
и ответственность распределены между членами группы для
эффективной работы. Основная предпосылка коллаборативного
обучения основана на достижении консенсуса, посредством
сотрудничества членов группы.
Конструктивистская
теория
(лат. сonstructivus - связанный с построением, конструированием)
- теория, в основе которой – утверждение о том, что развитие
мышления учащихся происходит на основе взаимодействия
имеющихся знаний с новыми, либо со знаниями, полученными
ими в классе из различных источников, в качестве которых могут
выступать учитель, сверстники, различные учебные ресурсы.
Конвергентное/
репродуктивное
мышление
(лат. cоnvergere – сходиться) – тип мышления, основанный на точном
воспроизведении предварительно усвоенных алгоритмов решения
определенной задачи. Используется с понятием «репродуктивный»,
поскольку предполагает традиционный способ подхода к проблеме,
результатом которого являются аналогичные идеи. Данный вид
мышления противопоставлен дивергентному.
Креативность
(англ.
creative)
-
творческие
способности
индивида,
характеризующиеся готовностью к принятию и созданию
принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных или
принятых схем мышления и входящие в структуру одарённости
в качестве независимого фактора, а также способность решать
проблемы, возникающие внутри статичных систем.
|