9
ление к постоянно изменяющейся ситуации на рынке труда, в процессе
образования необходимо создавать условия для того, чтобы молодые люди
овладели технологиями самоорганизации и самопрезентации, выбора
и
принятия решений, развития критического и диагностического мыш
ления. То есть в условиях тотальной неопределенности можно говорить
об актуальности
гуманных целей и целесообразности
гуманитарных
средств, необходимых для
решения проблем разного рода — политиче
ских,
экономических, национальных, образовательных, религиозных и пр.
Как влияют развивающееся современное общество и рынок тру
да на образование?
Учеными и практиками отмечается повышение роли образования,
особенно высшей школы, в решении социальных, экономических, по
литических, экологических и других задач в России, в том числе и от
меченных выше глобальных проблем современности. Обусловлено это
многими обстоятельствами.
Образование становится мощным фактором изменения всего об
щества и отдельного человека, обеспечивающим его высокую мобиль
ность и вместе с тем интеграцию в различные социальные группы, спо
собствуя овладению и развитию информационных, социальных,
коммуникативных технологий, активному их применению в образо
вательной практике. В частности, вузы как социальные институты по
подготовке
политической, экономической, культурной, научной и про
фессиональной элиты, профессиональных кадров самой высокой
квалификации для всех сфер социальной практики являются в то же
время научными и культурными центрами. Поэтому в свою очередь
высшая школа оказывает существенное воздействие на политику
и экономику разных стран, сохранение и приращение культурного по
тенциала общества, развитие техники и новых технологий, сохране
ние мира на Земле и безопасность каждого человека.
Современная школа или вуз поставлены
перед необходимостью
обеспечения высокого качества образовательных результатов без осо
бых финансовых вложений со стороны государства за счет поиска внут
ренних резервов самой системы, а это возможно при активном внедре
нии современных методов и технологий. Поиск новых технологий
связан с появлением в образовательных учреждениях современной тех
ники для работы с учебной и научной информацией (компьютеры,
Интернет, мультимедийная, аудио, видеотехника) и необходимостью
эффективно и целесообразно ее использовать. И наконец, в современ
ных школах и вузах России заметно усложнение не только образова
тельных задач, но и требований к интенсификации и качеству труда
школьных учителей и вузовских преподавателей. Безусловно, данное
10
обстоятельство объективно требует обновления средств и форм работы
с
информацией, учениками или студентами. А значит, усиливается по
требность в обогащении арсенала технологий проведения учебных заня
тий, контроля и оценки учебных достижений, организации самостоя
тельной деятельности и проведения консультаций, общения во время
учебного занятия или на экзамене, технологий разработки учебноме
тодического комплекса и нового учебника.
Так как сообщество отечественных педагогов (учителей школ и ву
зовских преподавателей) заинтересовано в надежных и логических
основаниях повышения эффективности своего труда, то овладение
современными технологиями — не просто дань моде, а потребность
найти способы повышения результативности и эффективности про
фессиональной деятельности, снижения трудоемкости ресурсов и за
трат, уменьшения разброса, дисперсии качества ее результатов.
Все известные, так называемые традиционные формы организации
образовательного процесса различаются по соотношению обучение—
учение, видам и формам взаимодействия субъектов между собой.
В новых же условиях, например при переходе отечественных вузов на
многоуровневую модель обучения и реализацию компететнтностного и
модульного подхода, резко изменятся характер, время и направленность
взаимодействия
преподавателей со студентами, студентов с учебной и
научной информацией, студентов с другими субъектами вузовской об
разовательной среды, а также технологическое обеспечение всех форм
организации образовательного процесса, их роль и место в решении об
разовательных задач.
Оптимизация процесса реформирования современного образова
ния связана прежде всего с
обновлением программнотехнологического
Достарыңызбен бөлісу: