Методика преподавания истории в высшей



Pdf көрінісі
бет103/152
Дата02.02.2023
өлшемі4.9 Mb.
#469055
1   ...   99   100   101   102   103   104   105   106   ...   152
73304 d29a15b82e4d5ea3d926f30651931a37

обучения 
на 
основе 
эмоционального внушения. Реализация этой концепции 
предполагает 
особые 
психолого-педагогические 
условия 
обучения: 
учителю 
необходим 
высокий 
авторитет, 
популярность, значимые успехи в процессе обучения, 
выдающиеся качества, сила убеждения, обстановка доверия в
коллективе, создание и поддержание ситуаций и 
«атмосферы успеха». 
Сегодня, говоря о высшем образовании, стремятся 
подчеркнуть 
желание 
учитывать 
интересы 
студентов, 
строить 
процесс 
обучения так, 
чтобы цели 
обучения 
соответствовали возможностям и желаниям обучаемых и 
социальному заказу
общества. Это выражается в 
многообразных концепциях дифференциации обучения. Все 
большее признание и распространение получает концепция 
профильной дифференциации образования.
Все технологии, использующие специальные технические 
информационные средства (ЭВМ, аудио, кино, видео) называют 
информационными технологиями. Когда компьютеры стали 
широко применяться в образовании, появился термин « новая 
информационная технология обучения», хотя более удачным, 
на наш взгляд, является «компьютерная технология», так как 


233 
основу технологического процесса обучения составляет 
информация и ее преобразование. Главной особенностью 
фактологической стороны содержания является многократное 
увеличение 
«поддерживающей 
информации», 
наличие 
компьютерной 
информационной 
среды. 
Богатейшие 
возможности представления информации на компьютере 
позволяют изменять и неограниченно обогащать содержание 
образования, включая в него интегрированные курсы, 
знакомство с историей и методологией науки, с творческими 
лабораториями великих людей, с мировым уровнем науки, 
техники, культуры и общественного сознания. Для студентов, 
увлекающихся компьютерами, более оптимальной считается 
работа по использованию дополнительных материалов к
занятиям, которые содержаться на различных исторических 
сайтах. Интернет открывает доступ к публикациям различных 
научных и научно-популярных журналов, существующих в 
электронном виде. Кроме того, Интернет предоставляет 
широкие возможности для коммуникации, оперативного обмена 
информацией 
с 
другими 
студентами, 
пользующимися 
электронной почтой.
Образование, таким образом, всегда было традиционным 
институтом. Оно фиксировало и фильтровало знания, чтобы 
обеспечить репродуцирование культуры. Эта функция 
образования 
обеспечивает 
стабильность 
культуры 
и 
постоянство ее самоприращения. Однако, изменения в мире, 
особенно в области производства и трансляции знаний, разница 
в увеличении объемов знаний и способности человека их 
обработать требуют от системы образования адекватных 
действий, 
стимулирующих 
развитие 
познавательного 
потенциала студентов и новых методов и форм работы 
преподавателей вузов. 


234 
Литература
1.Головатенко А. Деидеологизация преподавания или 
обновление догм?//ПИШ 1991.№
2.Гузеев В.В. Лекции по педагогической технологии.-
М.,1992; его же Системные основания образовательной 
технологии.-М., 1995; его же Образовательная технология: от 
приема до философии.-М., 1996. 
3.Давыдов В.В.,Эльконин Д.Б. Теория развивающего 
обучения.-М., 1996.
4.Заир – бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие 
критического мышления на уроке: Пособие для учителя. – М.: 
Просвещение, 2004 – 175с. 
5.Кирилова Н.Б. Медиаобразование в эпоху социальной 
модернизации: Педагогика. – 2005 – №5.- С.13-21.
6. 
Короткова 
М.В. 
Противоречивые 
проблемы 
современного 
преподавания 
истории: 
взгляд 
методиста//ПИШ.1997. № 1. 
7. Мейтлэнд С. Совет Европы и историческое 
образование// ПИШ 1995.№ 7. 
8. Оконь В. Основы проблемного обучения.-М., 
1968.(перевод с польского) 
9. Образование на пороге ХХ1 века: Сборник научных 
трудов/Под ред. З.А.Мальковой, Б.Л.Вульфсона.-М., 1991. 
10. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные 
технологии в системе образования: Учебное пособие. – М. 
Академия, 2003 – 272с. 
11. Роберт И. Новые информационные технологии в 
обучении: 
дидактические 
проблемы, 
перспективы 
использования//Информатика и образование. 1991.№ 4.-С.18-25. 
12. Симонов В.П. Образовательный процесс как 
деятельностная и управляемая система. Инновационные 
процессы 
в 
профессионально-педагогическом 
образовании//Материалы международной конференции .-
М:МГУ, 1995. 


235 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   99   100   101   102   103   104   105   106   ...   152




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет