Методика преподавания истории в высшей


знаю, для чего мне это надо и где я могу эти знания



Pdf көрінісі
бет102/152
Дата02.02.2023
өлшемі4.9 Mb.
#469055
1   ...   98   99   100   101   102   103   104   105   ...   152
73304 d29a15b82e4d5ea3d926f30651931a37

знаю, для чего мне это надо и где я могу эти знания 
применить - вот основной тезис современного понимания 
метода проектов. Метод проектов всегда ориентирован на 
самостоятельную деятельность, индивидуальную, парную, 
групповую, которую школьники выполняют в течение 
определенного времени.
Технология проблемного обучения не может считаться 
новой, т.к. она получила распространение еще в 20-30-е годы 
ХХ века в советской и зарубежной школе. Под проблемным 
обучением понимается такое обучение, при котором 
предполагается создание под руководством преподавателя
проблемных 
ситуаций 
и 
условий 
для 
активной 
самостоятельной деятельности студентов по их разрешению, в 
результате чего и происходит овладение профессиональными 
знаниями, умениями и навыками. Проблемная ситуация 


231 
создается с помощью активизирующих действий, вопросов
подчеркивающих 
новизну, 
важность, 
парадоксальность, 
противоречивость объекта познания.
Участие 
преподавателей 
в 
инновационном 
поиске 
обострило 
мотивационную и эмоциональную 
оценку 
потребности 
и 
целесообразности творческих исканий. 
Апробируя инновационные технологии 
педагоги 
получили 
возможность 
самостоятельного анализа- нужна ли 
им такая деятельность, удовлетворяет 
ли она их насущным потребностям
помогает ли профессиональному 
росту? 
Радикальные изменения произошли в передовом 
педагогическом опыте многих ведущих педагогов в применении 
игровой технологии обучения в виде имитационных ролевых 
и деловых игр.
Понятие «игровые технологии» включает достаточно 
обширную 
группу 
методов 
и 
приемов 
организации 
педагогического процесса. В отличие от игр вообще 
педагогическая игра обладает существенным признаком - четко 
поставленной целью обучения и соответствующим ей 
педагогическим результатом, который может быть обоснован и 
выделен. Игровая форма занятия создается при помощи 
игровых приемов и ситуаций и выступает как средство 
побуждения, 
стимулирования 
студентов 
к 
учебной 
деятельности. Все деловые игры - это реализация модельного 
метода обучения. Играя свои роли, ученик моделирует 
профессиональную деятельность, задавая самостоятельно 
начальные условия, возвращаясь к ним и уточняя их. 
Достаточно, например, назвать получивший широкую 
известность опыт по организации обучения « методом
погружения».


232 
Развитие педагогической инноватики обеспечило 
преподавателям вуза право на свободу педагогического 
творчества. Поиски новых форм организации обучения вновь 
привели 
к 
использованию 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   98   99   100   101   102   103   104   105   ...   152




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет