Методика преподавания истории в высшей


Учебный коллектив имеет двойственную структуру



Pdf көрінісі
бет41/152
Дата02.02.2023
өлшемі4.9 Mb.
#469055
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   152
73304 d29a15b82e4d5ea3d926f30651931a37

Учебный коллектив имеет двойственную структуру
во-первых, является объектом и результатом сознательных и 
целенаправленных воздействий педагогов, кураторов, которые 
определяют многие его особенности (виды и характер 
деятельности, число членов, организационную структуру и т.д.); 
во-вторых, учебный коллектив - относительно самостоятельное 
развивающееся 
явление, 
которое 
подчиняется 
особым 
социально-психологическим 
закономерностям. 
Учебный 
коллектив, 
образно 
говоря, 
социально-психологический 
организм, требующий индивидуального подхода.
То, что «срабатывает» по отношению к одной учебной 
группе, оказывается совершенно неприемлемым к другой. 
Опытные педагоги хорошо знают это «таинственное явление»: 
две или несколько параллельных учебных групп постепенно как 
бы индивидуализируются, приобретают свое лицо, в результате 


93 
появляется довольно резкое отличие между ними. В качестве 
причины этих различий педагоги указывают, что «погоду» в 
учебной группе делают определенные студенты, которые едва 
ли 
являются 
официальными 
руководителями 
учебного 
самоуправления. Очень важно руководителю, педагогу, 
куратору 
ясно 
видеть 
структуру 
межличностных 
взаимоотношений 
в 
коллективе, 
чтобы 
уметь 
найти 
индивидуальный подход к членам коллектива и влиять на 
формирование и развитие сплоченного коллектива. Настоящий 
сплоченный коллектив не возникает сразу, а формируется 
постепенно, проходя ряд этапов. 
На первом организационном этапе группа учащихся 
вуза не представляет собой коллектив в полном смысле слова
поскольку она создана из поступающих в вуз учащихся с 
различным жизненным опытом; взглядами, различным 
отношением к коллективной жизни. Организатором жизни и 
деятельности учебной группы на этом этапе является педагог, он 
предъявляет требования к поведению и режиму деятельности 
учащихся. Для педагога важно четко выделить 2-3 наиболее 
значимых и принципиальных требования к деятельности и 
дисциплинированности студентов, не допуская выдвижения 
обилия второстепенных требований, указаний, запретов. На этом 
организационном этапе руководитель должен внимательно 
изучать каждого члена группы, его характер, особенности 
личности, составляя на основе наблюдения и психологического 
тестирования 
«индивидуально-психологическую 
карту» 
личности учащегося, постепенно выделяя тех, кто более чутко 
воспринимает интересы коллектива, является активом, лидером 
группы. В целом первый этап характеризуется социально-
психологической адаптацией, т.е. активным приспособлением к 
учебному процессу и вхождению в новый коллектив, усвоением 
требований, норм, традиций жизни учебного заведения. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   152




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет