94
межличностные взаимоотношения членов коллектива методами
социометрии, референтометрии, своевременно принимать меры
воздействия для коррекции положения членов группы с высоким
и низким социометрическим статусом.
Воспитание актива группы - важнейшая задача
руководителя, направленная на развитие организаторских
способностей актива и устранение негативных явлений:
зазнайства, тщеславия, «командирского тона» в поведении
актива.
Знание структуры неформальных взаимоотношений, того,
на
чем
они
основываются,
облегчает
понимание
внутригрупповой атмосферы и позволяет находить наиболее
рациональные пути воздействия на
эффективность групповой
работы. В этой связи большое значение приобретают
специальные методы исследования, позволяющие выявлять
структуру межличностных взаимоотношений в группе, выделять
ее лидеров.
Позиция педагога, куратора в
студенческой группе
специфична: с одной стороны, он проводит с ребятами
достаточно много времени и как бы является членом их
коллектива, их руководителем, но, с
другой стороны,
студенческая группа в значительной степени существует и
развивается независимо от педагога, выдвигая своих лидеров и
«заводил». Педагогу мешают стать полноправным членом
студенческого
коллектива разница в возрасте, различия в
социальном статусе, жизненный опыт, наконец, педагог не
может быть полностью равным студенту. Но, может быть, к
этому и
не надо стремиться, студенты чутко реагируют на
фальшь заявлений о «полном равенстве». Такое положение
педагога затрудняет его оценку ситуации внутри группы,
поэтому куратору нелегко быть экспертом в вопросах
взаимоотношений студентов его группы.
95
Литература
1. Зимняя И.А.. Педагогическая психология. - М.: Логос,
2002.
2. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под
ред. А.В. Петровского. - М., 1986.
3. Психолого-педагогический словарь / Сост. Межериков,
под ред. П.И. Пидкасистого. - Ростов н/Д.: Феникс.
4. Смирнов С.Д. Педагогика и
психология высшего
образования: от деятельности к личности. - М., 1995.
5. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов н/Д.:
Феникс, 2000.
6. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. - М., 1998.
7. Якунин В.А. Педагогическая психология. - М., 1998.
8. Буланова-Топоркова М.В., Самыгин С.И. и др.
Педагогика и психология высшей школы. - Ростов н/Д: 2002. -
544 с.
Достарыңызбен бөлісу: