111
На семинарских занятиях предпочтительней обсуждать:
1) узловые темы курса,
усвоение которых определяет
качество профессиональной подготовки;
2) вопросы, наиболее трудные для понимания и усвоения.
Их обсуждение следует проводить в условиях коллективной
работы, обеспечивающей активное участие каждого студента.
Какой тип организации деятельности студентов на
семинарском
занятии
задает
способ
общения
как
взаимодействия?
Преподаватель взаимодействует с группой как с целым,
выполняет обучающую функцию по отношению ко всем. При
выступлении студента сохраняется групповой способ общения.
В чем вы видите недостатки такой организации?
Вариант
ответа:
1.
Выступающие
студенты
демонстрируют
индивидуальные знания, поэтому общение
практически отсутствует.
2. Нет сотрудничества и взаимопомощи. Попытка помочь
выступающему расценивается как подсказка, запрещенный
прием, нарушение дисциплины.
3. Нет личностного включения
студентов в учебную
деятельность.
4. Сковывается интеллектуальная активность студентов.
5. Дистанция между преподавателем и студентами ставит
барьер общению, взаимодействию.
6. Студенты имеют возможность не высказываться,
заниматься во время семинара другой работой.
7.
Сама
форма
организации
семинара
ставит
студентов
в
пассивную позицию, их
речевая
активность
сводится к минимуму.
Отсутствует возможность
формировать
навыки
профессионального
общения
и
взаимодействия,
которые
требуются
112
профессиональным сообществом. Таким образом, групповая
форма общения на занятии не является адекватной моделью
отношений
людей в коллективе, на производстве и сегодня не
удовлетворяет требованиям подготовки специалистов.
Поиски адекватных форм привели к коллективной форме
организации семинарского занятия по принципу «круглого
стола». Эта форма отражает особенности современного
профессионального общения на производстве.
Достарыңызбен бөлісу: