101
циалистом
кэрол Грей, посредством которого адекватное социальное по-
ведение у ребенка формируется через объяснения в форме специально со-
ставленной истории [52]. Метод используется для улучшения адаптивного
и уменьшения проблемного поведения детей с аутизмом и применяется, как
правило, в сочетании с прикладным поведенческим анализом (ABA). со-
циальные истории предоставляют аутичному ребенку ответы на вопросы о
том, как взаимодействовать с другими людьми подобающим образом, они
формулируются как определенный план действий в конкретной ситуации:
например, ответы на вопросы «кто?», «что?», «когда?», «где?» и «почему?»
нужно поступать определенным образом.
Метод социальных историй по-
могает аутичным детям понимать различные ситуации общения и применять
соответствующие стратегии поведения. темы и содержание социальных
историй используются для обучения ребенка самым различным коммуни-
кативным и социальным навыкам: как вести себя в той или иной ситуации,
для освоения нового распорядка дня, новых занятий или, как реагировать на
различные чувства, например, такие как злость и обиду [52,53].
2) Методы и приемы телесно-ориентированной терапии, кинезотера-
пии, сенсомоторной и нейропсихологической коррекции применяются на
занятиях с аутичными детьми для повышения психофизического тонуса и
выносливости, развитию мышечной и телесной саморегуляции, освоению
базисных сенсомоторных навыков, формированию реципрокной координа-
ции,
преодолению импульсивности, развитию произвольного внимания и
произвольной регуляции поведения [24-26,28,43]. использование телесно-
ориентированных приемов позволит ребенку с аутизмом лучше чувствовать
собственное тело, а также другого человека, научиться согласовывать и вза-
имодействовать с ним на телесном уровне.
3)
Методы и приемы, используемые в практической работе в рамках
эмоционально-уровневой терапии никольской о.с. с детьми школьного
возраста [45].
4) Методы и приемы, используемые в детской психологии по разви-
тию навыков общения и взаимодействия со сверстниками.
применяются
различные коммуникативные, а также эмоциональные игры и упражнения,
элементы психодрамы, тематических бесед и обсуждений, получившие ши-
рокое распространение в практике традиционной психологической работы.
[27,28].
Достарыңызбен бөлісу: