Методические рекомендации по сопровождению обучающихся с особыми образовательными потребностями в процессе обучения в общеобразовательной школе



Pdf көрінісі
бет40/112
Дата18.05.2023
өлшемі1.42 Mb.
#473930
түріМетодические рекомендации
1   ...   36   37   38   39   40   41   42   43   ...   112
060220 093941 metodichka-nao (1)

Объемы и источник 
финансирования 
Текущее бюджетное финансирование Внебюджетное 
финансирование (спонсорская помощь) 
Введение 
В настоящее время проблема образования детей с особыми 
образовательными потребностями (ООП), является актуальной и требует 
особого внимания, так как количество детей с врожденными и приобретенными 
патологиями психического, умственного, физического развития с каждым 
годом растѐт. 
Система отечественного образования долгие годы делила детей на 
обычных и инвалидов, которые практически не имели возможности получить 
образование и реализовать свои возможности наравне со здоровыми детьми, их 
не брали в учреждения, где обучались обычные дети. Дети с ООП часто 
страдают от дискриминации и отчуждения в т.ч. и в образовании. Значительное 
число их обучается в условиях специального (коррекционного) 
образовательного учреждения, в котором созданы необходимые условия не 
только для их обучения и воспитания, но и лечения, коррекции имеющегося 
дефекта, реабилитации и социальной адаптации. 


118
Внедрение идей инклюзивного и интегрированного образования в 
практику общеобразовательных школ позволяет представлять равные 
возможности получения образования детям с нарушениями в развитии наряду 
с нормально развивающимися сверстниками при создании в организации 
специальных условий обучения. 
С целью решения данной проблемы с 2015 года в школе № 40 города 
Павлодара, мною был предложен инновационный проект «Школа для всех», 
Участниками данного проекта стали ученики специальных классов коррекции 
для детей с ЗПР, дети мигранты-оралманы, дети инвалиды с нарушением 
опорно-двигательного аппарата (ДЦП), а так же дети с сочетанными 
нарушениями.
В данном проекте я попыталась максимально охватить всех детей с ООП. 
Так если дети с ЗПР, дети мигрантов-оралманы включены в 
общеобразовательный процесс, участвуют в общественной жизни класса и 
школы, то дети с инвалидностью лишены такой возможности.
В нашей образовательной организации созданы предпосылки для 
реализации инклюзивного образования: 
 Для организации сопровождения детей с ООП непосредственно в условиях 
общеобразовательной организации создан и ведет свою работу психолого -
медико- педагогический консилиум (ПМПк), специалистами которого 
осуществляется сопровождение как детей, имеющих особые образовательные 
потребности, так и их нормативно развивающихся сверстников. 
 Для определения индивидуального образовательного маршрута дети с ООП 
направляются в КГУ психолого-медико-педагогическую консультацию 
(ПМПК), которая располагается в г. Павлодаре для детей, нуждающихся в 
психолого- педагогической и медико-социальной помощи. 
 Есть в наличии программы, учебники, методические и дидактические пособия 
для обучения детей с ООП по специальным программам. 
 В школе имеются специалисты, обеспечивающие и сопровождающие процессы 
образования детей с ООП и детей-инвалидов (педагоги-предметники, 
школьный врач, зам. директора по УВР, зам. директора по ВР, учителя с 
большим стажем работы), социальные педагоги, учитель-логопед, психологи. 
 Выстроена планомерная работа по повышению квалификации специалистов по 
проблемам организации работы с детьми, имеющими ограничения в развитии. 
Учителя, работающие с детьми с ООП, в этом и прошлом учебном году прошли 
обучение по инклюзивному образованию. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   36   37   38   39   40   41   42   43   ...   112




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет