131
СОВРЕМЕННОЕ ПЕДАГОГИЧЕСК
ОЕ ОБР
АЗОВАНИЕ
По результатам исследования можно сделать
следующий вывод: количество детей с низким
и средним уровнем школьной мотивации суще-
ственно снизилось (с 11% до 0 и с 28% до 20% со-
ответственно), а также возросло количество де-
тей с высоким уровнем школьной мотивации (с 61
до 80%).
Таким образом, использованные такие методы,
как: беседа, диалог, театрализация, лекция, прие-
мы: релаксация, дискуссия, игра в рамках факуль-
татива «Семья и школа» способствовали успеш-
ному влиянию семьи на успеваемость младших
школьников. По результатам исследования, у де-
тей улучшились коммуникативные навыки и до-
верительные отношения с родителями, появились
общие интересы. У большинства детей повысил-
ся уровень успеваемости, школьной мотивации,
внимательности, активности. Полученные данные
были подтверждены результатами итогового ди-
агностического обследования детей. Также заня-
тия по программе факультатива способствовали
успешному взаимодействию школы и семьи, что
помогло родителям оказывать правильное влия-
ние на обучение младших школьников.
Литература
1. Давыдов В. В. Учебная деятельность в млад-
шем школьном возрасте [Электронный ресурс]
URL: http://www.bim-bad.ru/biblioteka/article_full.
php?aid=1000 (Дата обращения: 22.04.2021).
2. Крутецкий В. А. Психология: Учебник для уча-
щихся пед. училищ 2-е изд. – М.: Просвещение,
2014. – 352 с.
3. Конвенция о правах ребенка [Электронный ре-
сурс] URL: http://www.consultant.ru/document/
cons_doc_LAW_9959/
(Дата
обращения:
22.04.2021)
4. Немов Р. С. Психология. Книга 3. – М.: Владос,
2001. – 640 с.
5. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ
(ред. от 26.07.2019) «Об образовании в Рос-
сийской Федерации». – 2019. [Электронный
ресурс] URL: http://www.consultant.ru/document/
cons_doc_LAW_140174/ (Дата обращения:
03.04.21).
6. Теория развивающего обучения Д. Б. Элькони-
на и В. В. Давыдова [Электронный ресурс] URL:
https://help-stud.ru/ref_davidov_elkonin.php (Да-
та обращения: 22.04.2021).
Достарыңызбен бөлісу: |