Г. Д. Ахметова Редакционная коллегия сборника



Pdf көрінісі
бет30/133
Дата02.12.2023
өлшемі3.86 Mb.
#485179
түріСборник
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   133
ped 149 ch2

Уровень развития
Умения, способности учащихся
Восприятие
готовность получать информацию;
признание необходимости учиться;
умение активного слушания;
восприимчивость к социальным проблемам и т. д.
Реагирование
активное участие в собственном обучении;
проявление интереса к учебным предметам;
готовность сделать презентацию, проект;
участие в обсуждениях различных проблем;
добровольная помощь другим и т. д.
Ценностные ориентации
уважение к индивидуальным и культурным различиям;
толерантность;
забота о благополучии других;
вера в демократические процессы и т. д.
Организация
соединение различных ценностных ориентаций
разрешение противоречий,
способность к эффективному взаимодействию,
умение разрешать противоречия, находить компромисс
понимание необходимости равновесия между свободой и ответственностью;
принятие на себя ответственности за свое поведение и т. д.
Распространение
обладание некоторой системой ценностей с точки зрения своих убеждений, идей 
и взглядов, которые устойчиво и предсказуемо определяют его поведение;
уверенность при самостоятельной работе;
умение выполнять различные роли при работе в команде;
хорошая личная, социальная и психологическая адаптируемость и т. д.


177
5. Педагогика общеобразовательной школы
педагогов и психологов, которые становятся активными 
участниками формирования и оценки личностной ком-
петентности школьников на всех этапах общего образо-
вания.
Оценка личностной компетентности школьника позво-
ляет своевременно вносить коррективы в образовательный 
процесс, что в итоге позволит решить одну из основных 
проблем реализации новых образовательных стандартов.
Литература:
1. Anderson, L. W. A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of 
Educational Objectives / L. 
W. 
Anderson, D. 
R. 
Krathwohl. 
— 2001. 
— http://www.businessballs.com/
bloomstaxonomyoflearningdomains.htm
2. Bloom, B. S. Taxonomy of education objectives: The classification of education goals: Handbook I, cognitive domain / 
B. S. Bloom. — New York: Longman, 1956.
3. Бурменская, Г. В., Володарская И. А., Асмолов А. Г. Формирование универсальных учебных действий в ос-
новной школе: от действия к мысли / Г. В. Бруменская, И. А. Володарская, А. Г. Асмолов. — М.: Просве-
щение. — 2014. — 159 с.
4. Кеннеди, Д. Написание и применение результатов обучения: практическое руководство. Университет Корк 
(Ирландия), пер. Карачаровой Е. Н., 2007 г.
5. Леонова, Е. В. Личностная компетентность школьника и методы ее оценки / Е. В. Леонова //Начальная школа 
плюс До и После. — 2012. — № 4. — с. 1–6
6. Уолш, А., Вебб М. Пособие по написанию результатов обучения Кингстонского университета (пер. Та-
расюк Л. Н.), 2002.
Таблица 2
Примеры методик, позволяющих произвести оценку сформированности личностных универсальных
учебных действий


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   133




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет