177
5. Педагогика общеобразовательной школы
педагогов и психологов, которые становятся
активными
участниками формирования и оценки личностной ком-
петентности школьников на всех этапах общего образо-
вания.
Оценка личностной компетентности школьника позво-
ляет своевременно вносить коррективы в образовательный
процесс, что в итоге позволит решить одну из основных
проблем реализации новых образовательных стандартов.
Литература:
1. Anderson, L. W.
A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of
Educational Objectives / L.
W.
Anderson, D.
R.
Krathwohl.
— 2001.
— http://www.businessballs.com/
bloomstaxonomyoflearningdomains.htm
2. Bloom, B. S. Taxonomy of education objectives: The classification of education goals: Handbook I, cognitive domain /
B. S. Bloom. — New York: Longman, 1956.
3. Бурменская, Г. В., Володарская И. А., Асмолов А. Г. Формирование универсальных
учебных действий в ос-
новной школе: от действия к мысли / Г. В. Бруменская, И. А. Володарская, А. Г. Асмолов. — М.: Просве-
щение. — 2014. — 159 с.
4. Кеннеди, Д. Написание и применение результатов обучения: практическое руководство. Университет Корк
(Ирландия), пер. Карачаровой Е. Н., 2007 г.
5. Леонова, Е. В. Личностная компетентность школьника и методы ее оценки / Е. В. Леонова //Начальная школа
плюс До и После. — 2012. — № 4. — с. 1–6
6. Уолш, А., Вебб М. Пособие по написанию результатов обучения Кингстонского университета (пер. Та-
расюк Л. Н.), 2002.
Таблица 2
Примеры методик, позволяющих произвести оценку сформированности личностных универсальных
учебных действий
Достарыңызбен бөлісу: