Педагогикалық жағдаят №463
Мұғалім бір оқушының сабақта жиі «қатыспай», бірдеңені ойланып, бір нәрселерді қиялдап отыратынын байқайды.
Не істеу керек?
Ашық айту: «Сәуле сен әрдайым аспанда, қиялдап жүресің. Не болды?»
Жаймен айту: «Сәуле жерге түс, біз Ом заңы туралы айтып жатырмыз.»
Қызбен жеке сөйлесіп, оның сабаққа селқостығын анықтау.
Қыздың сабақтан соң сізге келуін талап ету және бәрін анықтау.
Қызға не болғанын білетін біреу бар ма деп, сыныптастарынан және әріптестерінен сұрастыру.
Өз нұсқаңызды ұсыныңыз.
Таңдап алған жауабыңыздың нұсқасын негіздеңіз.
Педагогикалық жағдаят №464
Оқушы тәртіп бұзды. Мұғалім оған: «Күнделігіңді әкел!» - десе, оқушы оған: «Мен үйде ұмытып кеттім» - дейді. Не істеу қажет?
«Үйде басыңды қалдырып кетпедің бе?» деп айту.
Қатал түрде: «Онда үйіңе барып күнделігіңді ал да, ата-анаңмен бірге кел, мен олармен сөйлесейін» - деп айту.
«Жарайды, кешірек мен сенің ата-анаңа қоңырау шалып, ертең сенің ұмытпай күнделікті әкелуіңді сұранам» - деп айту.
Ескертіп: «Мен күмәндімін, кәне сөмкеңнің ішін көрсетші жоқ екенін», ашық түрде: «Күнделігің жоқ екен, онда жүр директорға барамыз» - деп айту.
Өз нұсқаңызды ұсыныңыз.
Таңдап алған жауабыңыздың нұсқасын негіздеңіз.
Педагогикалық жағдаят №465
Бір оқушының иті жоғалып кетті. Қыздың сабаққа деген ынтасы жоқ, қызға қалай көмектесеміз?
1. Оны тыныштандырып және оған ақыл айтып радиоға немесе теледидарға хабарлау керектігін айту.
2. Мүмкіндігінше оқушыларды іздестіруге жұмылдыру. Сол кезде ғана сәтті болуы мүмкін.
3. Әрбір оқушыны итті іздеу жайлы хабарландыру жазуға міндеттеу және барлық хабарландыруды көшеге ілу.
4. Қыз өз уақытын итін іздеуге арнау үшін оған бірнеше күн сабаққа келмеуге рұқсат беру.
5. Ит –ит, ал оқу – оқу екенін қызға қатаң түрде ескерту.
6. Өз нұсқаңызды ұсыныңыз.
Таңдап алған жауабыңыздың нұсқасын негіздеңіз.
Достарыңызбен бөлісу: |
