Недостатками STEM технологии является следующее


Сосредоточенность на STEM может привести к потере творческих
навыков.;

Сосредоточенность на точных данных может привести к
затруднению решений проблем окружающего “житейского” мира;

Узкая направленность учителей может стать причиной усвоения
учениками фрагментальных знаний, это означает, что учителю тоже следует
развиваться в STEM направлении.
STEM представляет собой интегрированный подход обучения, цель
которого – создание устойчивых связей между школой, обществом, работой и
целым миром, способствующих развитию
STEM-грамотности и
конкурентоспособности в мировой экономике [6]. 
Использование STEM технологий преображает сложные к восприятию
школьные предметы в элементарные и ясные и более напоминает интересное
научное путешествие, целью которого считается изучение окружающего мира
во всех его проявлениях: от строительных технологий до работы служб
спасения, от физических явлений до животного мира планеты Земля.
Внедрение STEM технологий в урочной и внеурочной практике
позволительно отнести к инновационной области в сфере детского
технического творчества, которая соединяет традиционные подходы к
исследованию основ техники и инновационные направленности:
информационное прогнозирование, программирование, информационно-
коммуникационные технологии, готовит воспитание действенным и
продуктивным для всех соучастников процесса, а передовое среднее учебное
заведение конкурентоспособной. Сегодня обучающиеся свободно владеют
техникой, практически каждый обучающийся имеет современные электронные
устройства, которые помогают ему как в учебной деятельности, так и в
повседневной жизни. Но никак не все обучающиеся понимают, как устроены и
действуют электрические новинки, управляя ими лишь на уровне
пользователей.
13

В России начато активное развитие STEM образования Подтверждением
тому является открытие центров технической поддержки образования (ЦТПО),
в которых решаются задачи привлечения обучающихся к инженерному делу и
роботостроению в контексте STEM. Для реализации новой образовательной
политики планируется включение в учебные программы STEM-элементов,
направленных на развитие новых технологий, научных инноваций,
математического моделирования.[7]
При всем обилии имеющихся подходов фактически все исследователи
имеют схожесть во мнении, что STEM образование 
– современный образовательный парадокс, означающий поднятие
качества осмысления и понимания обучающимися дисциплин, имеющих
отношение к науке, технологии, инженерии и математике, цель которой 
– подготовка обучающихся к наиболее действенному применению
приобретенных знаний для решения профессиональных задач и проблем (в том
числе через усовершенствование умений высокоорганизованного мышления) и
формирование компетенции в STEM (итог чего позволительно называть STEM-
грамотностью).
В целом смысл реформы образования в STEM-направленности
позволительно проявить
через
три
главных
фактора:
- первый связан с массовыми финансовыми проблемами, с которыми
сталкивается любая страна;
- второй показывает на изменяющиеся потребности в рабочей силе, которые
настоятельно просят наиболее комплексных и гибких, знаний, мастерств и
ӗ
умений, соответственных потребностям XXI века;
- третий выделяет спрос на STEM-подготовленность, нужную для решения
массовых научно-технических и экологических проблем. 
Особенный интерес в STEM-образовании уделяется межпредметным
взаимосвязям. Это позволяет преподавателю выразить творческий подход к
поурочному планированию и реализации межпредметных связей в реальной
педагогической действительности.
14

Речь идет о проникновении наук в обыденную жизнь человека и развитие
знаний в ногу со временем. Ведь именно эти науки определяют будущее
человечества. Ребенок с детства должен понимать значимость знаний, понятия
информация, как ее добыть и как хранить. Именно это и формирует новый опыт
познания окружающего мира и природы.
15

жүктеу/скачать 0.67 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: