Примерный тематический план

Учащиеся читают статью «Как устроен глобус» на с. 55–56 учебника; одновременно рассматривают глобус.

После разбора текста учащиеся выполняют задание № 26 на с. 20 в рабочей тетради.

– Надпишите названия линий и точек на рисунке-схеме глобуса.

– Обозначьте разным цветом меридианы, параллели, полюсы, экватор на данной схеме.

Учитель повторяет с помощью учащихся рисунок-схему на доске.

Далее учащиеся выполняют задание № 29 на с. 21 в рабочей тетради. Учащиеся работают самостоятельно.

Фронтальная проверка. Обсуждаем ответы на вопросы.

– Человек придумал для удобства ориентировки на глобусе и карте условные линии.

– Вдоль какой условной линии глобуса располагается ваша тень в полдень? (Вдоль меридиана, который условно проходит через наблюдателя и полюса Земли.)

– Где должен стоять дом, чтобы все его окна смотрели на юг? (На Северном полюсе.)

– Можно ли, будучи на Северном полюсе, потрогать ось вращения Земли? (Нет, так как она тоже условная.)

– Сколько раз в году и в какие дни Солнце бывает на экваторе в зените? (2 раза – 22 июня и 22 декабря.)

VI. Практическая работа.

Практическая работа выполняется на основе задания № 31 на с. 21 в рабочей тетради.

Работу можно выполнять в группах по 4 человека. Если глобусов недостаточно, то следует провести фронтальную работу, вызывая учеников к столу учителя.

Первое задание поможет ученикам убедиться, что параллели имеют разную длину, а меридианы – одинаковую. Самая длинная параллель – это экватор.

Для выполнения второго задания ученикам необходимо знать длину экватора. Учащиеся должны догадаться спросить об этом учителя. Длина экватора – 40 000 км. Переведите ее в сантиметры – 4 000 000 000 см и разделите на измеренную в глобусе длину экватора в сантиметрах. Если позволит время, то можно рассчитать, какой высоты на глобусе с данным масштабом могла бы быть гора Эверест (8848 м).

– Чем отличается смена дня и ночи, смена времен года на полюсах Земли и на экваторе?

– Сколько дней понадобится, чтобы обойти Землю вдоль экватора, если проходить за день 40 км?

– Сколько времени потребуется самолету, чтобы облететь Землю, если он летит со скоростью 100 км/час?

– Для чего люди придумали глобус?

– Какие условные линии есть на глобусе?

– Почему глобус имеет форму шара и вращается? Почему его ось наклонена?

– формировать знания о глобусе как модели Земли;

– познакомить с условными точками и линиями на глобусе;

– развивать умение моделировать объекты окружающего мира, работать со схемами;

– воспитывать желание применять полученные знания на практике.

Оборудование: глобусы, нитка, линейка.

1. Учащиеся рассказывают, как в древности народы представляли Землю.

2. Выставка рисунков.

III. Сообщение темы урока.

– Прочитайте ребус, и вы узнаете тему урока.

Ответ: Глобус.

– Сегодня на уроке мы узнаем, как устроен глобус.

IV. Изучение нового материала.

Как устроен глобус.

Учитель демонстрирует современный глобус.

– Нынешний глобус точно воспроизводит нашу планету.

Перед вами на подставке – разноцветно раскрашенный шар, немного косо посаженный на стержень и вращающийся вокруг него. Стержень глобуса показывает, где проходит земная ось. Конечно, у самой Земли никакой видимой оси нет, ее можно только математически вычислить. Те точки, где земная ось (стержень в глобусе) входит и выходит из глобуса – Земли, называются полюсами. Верхняя точка – Северный полюс, нижняя – Южный полюс.

Если посмотреть на середину глобуса, можно увидеть густую синюю линию, которая как бы рассекает его пополам. На Земле этой линии нет. Как и земная ось, она может быть проведена только мысленно. Эта линия называется «экватор», что по-латыни означает «уравнитель».

Экватор делит глобус на два полушария: верхнее – Северное, где мы с вами и живем, и нижнее – Южное.

Теперь внимательно рассмотрим, что нарисовано на глобусе. Каждая из нанесенных на него красок, несмотря на кажущийся беспорядок, имеет свое строго определенное назначение. На глобусах, обычно в районе около Южного полюса, имеется цветовая шкала с цифрами. По ней можно судить, каким глубинам или высотам относительно уровня океана соответствует та или иная краска. Изучите эту шкалу и сопоставьте с раскраской на глобусе. Вам потребуется только одно пояснение: высоты на суше до 500 метров называются равнинами, выше – это уже горы.

На каждом глобусе есть также масштаб, который показывает, во сколько раз уменьшены действительные расстояния поверхности Земли при изображении их на глобусе. Например, запись «масштаб 1 : 50000000» означает, что в одном сантиметре глобуса уложилось 50 миллионов сантиметров, или 500 километров земной поверхности.

Учащиеся читают статью «Как устроен глобус» на с. 55–56 учебника; одновременно рассматривают глобус.

После разбора текста учащиеся выполняют задание № 26 на с. 20 в рабочей тетради.

– Надпишите названия линий и точек на рисунке-схеме глобуса.

– Обозначьте разным цветом меридианы, параллели, полюсы, экватор на данной схеме.

Учитель повторяет с помощью учащихся рисунок-схему на доске.

Далее учащиеся выполняют задание № 29 на с. 21 в рабочей тетради. Учащиеся работают самостоятельно.

Фронтальная проверка. Обсуждаем ответы на вопросы.

– Человек придумал для удобства ориентировки на глобусе и карте условные линии.

– Вдоль какой условной линии глобуса располагается ваша тень в полдень? (Вдоль меридиана, который условно проходит через наблюдателя и полюса Земли.)

– Где должен стоять дом, чтобы все его окна смотрели на юг? (На Северном полюсе.)

– Можно ли, будучи на Северном полюсе, потрогать ось вращения Земли? (Нет, так как она тоже условная.)

– Сколько раз в году и в какие дни Солнце бывает на экваторе в зените? (2 раза – 22 июня и 22 декабря.)

VI. Практическая работа.

Практическая работа выполняется на основе задания № 31 на с. 21 в рабочей тетради.

Работу можно выполнять в группах по 4 человека. Если глобусов недостаточно, то следует провести фронтальную работу, вызывая учеников к столу учителя.

Первое задание поможет ученикам убедиться, что параллели имеют разную длину, а меридианы – одинаковую. Самая длинная параллель – это экватор.

Для выполнения второго задания ученикам необходимо знать длину экватора. Учащиеся должны догадаться спросить об этом учителя. Длина экватора – 40 000 км. Переведите ее в сантиметры – 4 000 000 000 см и разделите на измеренную в глобусе длину экватора в сантиметрах. Если позволит время, то можно рассчитать, какой высоты на глобусе с данным масштабом могла бы быть гора Эверест (8848 м).

– Чем отличается смена дня и ночи, смена времен года на полюсах Земли и на экваторе?

– Сколько дней понадобится, чтобы обойти Землю вдоль экватора, если проходить за день 40 км?

– Сколько времени потребуется самолету, чтобы облететь Землю, если он летит со скоростью 100 км/час?

– Для чего люди придумали глобус?

– Какие условные линии есть на глобусе?

– Почему глобус имеет форму шара и вращается? Почему его ось наклонена?

– обобщить знания о модели Земли – глобусе;

– познакомить учащихся с наукой астрономией, с учениями древних философов;

– закрепить и углубить знания о форме и движении Земли;

– развивать воображение, логическое мышление, умение рассуждать и доказывать;

– воспитывать эстетические чувства и интерес к исследовательской работе.

Оборудование: рисунки или модели, отображающие представления древних философов о форме и движении Земли; настольная лампа, лист бумаги, карандаш, шар, конус, цилиндр, куб, круг (сделанный из картона), надувной мяч, пластилин.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверочная работа по теме «Как изображают Землю».

Тесты.

а) меридианы; в) параллели;

б) полюс; г) экватор.

2. Океан, названный в честь мифологического героя:

а) Индийский; в) Северный Ледовитый;

б) Атлантический; г) Тихий.

3. Огромный участок суши, омываемый со всех сторон океанами:

а) остров; в) полуостров;

б) материк; г) архипелаг.

4. Океан, разделяющий Африку и Австралию:

а) Индийский в) Атлантический;

б) Тихий; г) Северный Ледовитый.

5. Самый маленький материк:

а) Африка; в) Северная Америка;

б) Евразия; г) Австралия.

6. Материк, на котором мы живем:

а) Австралия; в) Евразия;

б) Африка; г) Россия.

7. Водное пространство, разделяющее материки:

а) река; в) море;

б) озеро; г) океан.

8. Самая длинная параллель:

а) горизонталь; в) тропик;

б) вертикаль; г) экватор.

9. Выбери линейный масштаб:

а) 1: 10 000;

б) в 1 см 100 000 км.

II вариант

а) меридианы; в) параллели;

б) полюс; г) экватор.

2. Участок суши, окруженный со всех сторон водой:

а) материк; в) полуостров;

б) остров; г) архипелаг.

3. Часть океана, вдающаяся в сушу:

а) залив; в) отлив;

б) прилив; г) озеро.

4. Самый большой океан:

а) Тихий; в) Атлантический;

б) Северный Ледовитый; г) Индийский.

5. Материк, открытый последним:

а) Евразия; в) Африка;

б) Антарктида; г) Австралия.

6. Океан, разделяющий Африку и Южную Америку:

а) Тихий; в) Индийский;

б) Атлантический; г) Северный Ледовитый.

7. Материк, расположенный на севере Западного полушария:

а) Африка; в) Северная Америка;

б) Евразия; г) Южная Америка.

8. Модель земного шара:

а) карта; в) план;

б) глобус; г) рисунок.

9. Выбери именованный масштаб:

а) в 1 см 1500 км;

б) 1:1500.

III. Проверка домашнего задания.

– Разгадайте кроссворд (задание № 34 в рабочей тетради на с. 23).

– Прочитайте ребус.

Ответ: Астрономия.

– Сегодня мы узнаем, что изучает наука астрономия, и побываем на уроке астрономии, когда эта наука была еще молодой.

V. Изучение нового материала.

1. Что изучает наука астрономия.

– Человека всегда интересовало космическое пространство, окружающее Землю. И он задавал вопросы:

– Что такое звезды?

– Почему Солнце восходит в восточной стороне неба, а заходит на западной?

– Почему вид Солнца всегда одинаков, а вид Луны меняется?

– Почему Полярная звезда не меняет свое положение, а другие созвездия перемещаются на небосводе?

– Какова форма Земли?

– Так возникла одна из самых древних наук – астрономия. Слово «астрономия» происходит от двух греческих слов: «астрон» – звезда и «номос» – закон.

– Рассмотрите на доске рисунок из средневековой летописи. Как представляли Землю, Вселенную в то время?

Древние философы и ученые не всех убедили в шарообразности Земли. Ученые-астрономы занимаются изучением устройства Вселенной, составом космических тел, их движением. Для проникновения в глубины Вселенной астрономы изобрели прибор телескоп. Сначала это была небольшая увеличительная труба, в которой находились линзы. Затем телескопы стали делать зеркальными. В настоящее время изучают Вселенную радиотелескопы.

– Давайте мысленно перенесемся в Древнюю Грецию на уроки окружающего мира, чтобы познакомиться с мнениями ученых о форме и движении Земли.

Учащиеся читают на с. 61 учебника слова учителя-математика Пифагора, жившего 25 веков назад.

– Что верно в суждениях Пифагора?

– В чем ошибался Пифагор?

– Прочитайте, как изменились воззрения ученых через 100 лет.

Учащиеся читают на с. 61 учебника слова учителя-философа Аристотеля, жившего 24 века назад.

– Что истинно в суждениях Аристотеля?

– Как он доказал шарообразность Земли?

– В чем ошибался Аристотель?

– Давайте повторим практическую работу по наблюдению теней от предметов разной формы, которую выполняли ученики в Древней Греции.

Учащиеся помещают конус, куб, цилиндр, шар, круг перед осветителем так, чтобы на экране всем была видна форма тени от предметов. Предметы необходимо располагать по-разному: вертикально, горизонтально, наклонно.

Учащиеся в результате наблюдений убедятся, что только шар дает все время тень в форме круга. Можно нарисовать форму тени на доске для каждого предмета в двух положениях.

– Как же развивалась наука астрономия?

В III веке до н. э. Эратосфен, живший в столице Египта Александрии, определил примерный размер Земли. Он предположил, что длина тени от одинаковых гномонов, расположенных в разных городах, будет в полдень разной, если Земля шарообразна. Зная расстояния между двумя городами, Александрией и Асуаном, измерив длины теней, Эратосфен с помощью математических расчетов определил длину меридиана Земли. Он оказался около 40 000 км. Затем Эратосфен сконструировал следующее устройство: в центре сферической поверхности поставил иглу, которая отбрасывала тень. По длине теней он снова определил длину окружности и убедился в правоте своей идеи. Так тень помогла определить размеры Земли.

– Давайте убедимся в том, что длина тени от предмета будет разной, если он находится на шарообразной поверхности, и одинаковой, если на плоской. Возьмите карандаш и поставьте его с помощью кусочка пластилина на стол. Осветите настольной лампой, чтобы тень была отчетливо видна, и измерьте ее в двух положениях карандаша. (Длина тени одинакова.)

– Поместите карандаш на мяч в разных точках кривизны. Измерьте длину тени. (Длина тени разная.)

– Но не всех убедили Аристотель, Пифагор, Эратосфен.

В VI веке новой эры монах из Константинополя Косма Индикоплов («Плаватель в Индию») задался целью согласовать данные науки с текстом Библии. Это можно было сделать, только пересмотрев представления Аристотеля – Птолемея о шарообразности Земли, признав ее плоской, что и проделал Индикоплов. Результат его усилий вы видите на рисунке. Смену дня и ночи Индикоплов объяснил тем, что Солнце в своем движении вокруг Земли заходит на севере за гигантскую гору и скрывается из виду.

Эта точка зрения получила большое распространение. Произошла любопытная подмена: шарообразная Земля стала постепенно заменяться плоской квадратной Землей Индикоплова, что было, конечно, огромным шагом назад. Даже в конце XV века, когда решался вопрос о том, посылать ли экспедицию Христофора Колумба на поиск западного пути в Индию, испанские служители церкви сочли саму идею кругосветного плавания противоречащей текстам Священного Писания. «Кроме того, – писали они, – если бы даже и удалось как-нибудь спуститься в другое полушарие, то как подняться оттуда обратно? Даже при самом благоприятном ветре кораблю ни за что не подняться на огромную водяную гору, которую образует выпуклость шара, если даже допустить, что Земля действительно шарообразна».

С точки зрения людей XV века возражение было неоспоримым. Тогдашняя наука не могла его опровергнуть. Только много лет спустя, когда уже были открыты Америка, Тихий океан, морской путь в Индию вокруг Африки, португалец Фернан Магеллан сумел проверить утверждения Аристотеля и других ученых. В 1519–1521 годах, двигаясь все время с востока на запад, он обогнул земной шар, не обнаружив при этом никакой «водяной горы». На любой школьной карте вы найдете маршрут Магеллана.

– Что изучает наука астрономия?

– Как Аристотель доказал шарообразность Земли?

– Как Эратосфен вычислил размеры Земли?

– Как бы вы возразили Косме Индикоплову, что Земля не шарообразная?

Домашнее задание: нарисовать картину Мироздания в древние века; составить кроссворд со словами: астрономия, телескоп, линза, шар, тень, Земля, Солнце, Луна, затмение, Пифагор, Аристотель и др.; учебник (с. 60–61).

Урок 16
Что входит в солнечную систему

Цели:

– сформировать знания о Солнечной системе, ее составе, о месте Земли в Солнечной системе;

– познакомить с учениями древних астрономов о составе Солнечной системы;

– развивать пространственное воображение, абстрактное мышление;

– воспитывать познавательный интерес.

Оборудование: модели из картона планет, Солнца и Луны; портреты Галилео Галилея, Николая Коперника; схемы «Планеты Солнечной системы»; фотографии планет, астероидов, комет и других небесных тел.

1. Выставка рисунков «Картины мироздания».

2. Кроссворд на доске.

– Решите кроссворд и прочитайте ключевое слово.

Вопросы:

1. Ученый-математик, живший 25 веков назад. Утверждал, что Земля имеет форму шара.

2. Ближайшая к Земле звезда.

3. Ученый-философ Древней Греции, который утверждал, что Земля – центр мира, а Солнце вращается вокруг нее.

4. Геометрическое тело.

5. Оптический прибор для наблюдения небесных тел, светил.

6. Пространство, защищенное от попадания солнечных лучей.

7. Ученый, изучающий небесные тела.

8. Временное затемнение небесного тела (когда оно закрыто другим или попало в тень другого тела).

9. Оптическое стекло с выпуклыми или вогнутыми поверхностями.

10. Планета.

Ответы: 1. Пифагор. 2. Солнце. 3. Аристотель. 4. Шар. 5. Телескоп. 6. Тень. 7. Астроном. 8. Затмение. 9. Линза. 10. Земля.

Ключевое слово: Астрономия.

– Что изучает наука астрономия?

– Сегодня на уроке мы узнаем, что называют Солнечной системой и что входит в нее.

– Вот уже знаете, что Земля, на которой мы живем, – это огромное шарообразное тело диаметром около 12750 км. Солнце также шарообразное тело, только очень горячее, раскаленное.

Солнце – ближайшая к Земле звезда. Как и другие звезды, это огромное раскаленное космическое тело, которое постоянно излучает свет и тепло. С Земли Солнце кажется небольшим. На самом же деле оно так велико, что наша планета по сравнению с ним совсем маленькая. Если представить себе Солнце размером с апельсин, то Земля будет с маковое зернышко. Ученые-астрономы установили, что диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра нашей планеты. А масса Солнца примерно в 330 тысяч раз больше массы Земли!

Долгое время люди думали, что вокруг Земли движется маленькое Солнце, которое освещает и обогревает только одну Землю. Более 2000 лет назад польский ученый-астроном Николай Коперник утверждал, что не Солнце движется вокруг Земли, а Земля и еще пять планет двигаются вокруг Солнца по круговым орбитам. А итальянский ученый Галилео Галилей утверждал, что Земля вращается вокруг своей оси и обращается вокруг Солнца.

– Сегодня известно, что кроме Земли, вокруг Солнца движутся по своим орбитам еще восемь огромных шарообразных тел. Одни из них больше Земли, другие меньше. Но все они гораздо меньше Солнца и не излучают света. Эти тела называют планетами. Земля также планета.

Планеты можно видеть на небе только потому, что они освещаются Солнцем. Планеты светят отраженным солнечным светом.

Планеты движутся на разных расстояниях от Солнца (рисунок на с. 62 учебника). Посмотрите по рисунку, как называются эти планеты. Каждая из планет, так же как и Земля, вращается вокруг своей оси.

– Чтобы запомнить названия планет, прочитайте стихотворение.

Учитель заранее готовит листы со стихотворением.

Планеты у Солнца танцуют, как дети:

Меркурий заводит их хоровод,

Чуть дальше Венера в пространстве плывет.

Встречаем мы Землю рядом с Луной

И огненный Марс, что кружит за Землей.

За ними – Юпитер, из всех великан,

И дальше Сатурн в кольцах видится нам.

Последние три едва различимы,

Мрачны и холодны, но их отличим мы.

Уран и Нептун, и кроха Плутон –

Последней планетой является он.

– Подчеркните названия планет Солнечной системы.

– Давайте поближе познакомимся с другими планетами.

Заранее подготовленные ученики рассказывают о планетах. Учитель демонстрирует рисунки и фотографии с изображением планет, схему «Сравнительная величина Солнца и планет».

Меркурий – первая планета от Солнца. Эта планета находится ближе всех к Солнцу, и днем на Меркурии жарче, чем в любой точке Земли примерно в семь раз. Зато ночью там становится очень холодно, ниже нуля, – у Меркурия нет атмосферы, и тепло там не сохраняется. Меркурий – самая маленькая из «внутренних планет». Он вращается вокруг Солнца гораздо быстрее, чем все другие планеты. Недаром его назвали в честь покровителя путешественников и вестника богов в римской мифологии. Поверхность каменистая и пустынная.

Венера – вторая планета от Солнца. По своим размерам Венера схожа с Землей, а ее поверхность покрывают горы и пустыни. Атмосфера Венеры почти целиком состоит из ядовитого углекислого газа и отличается большой плотностью, что помогает удерживать тепло, а потому на Венере постоянно высокая температура. Венера – самая яркая из девяти планет Солнечной системы и вращается она не так, как остальные планеты, а наоборот: Солнце на Венере всходит на западе и заходит на востоке. Планета Венера носит имя богини красоты.

Марс похож на Землю больше, чем любая другая планета Солнечной системы. Его поверхность представляет собой коричневую пустыню с кратерами и расселинами, напоминающими безводные каналы. Есть на Марсе и горы, причем некоторые из них выше, чем наш Эверест. Названа планета Марс в честь римского бога войны – за свой красный цвет, напоминающий цвет крови. Поверхность планеты содержит большое количество железо, которое, окисляясь, дает красный цвет. У планеты Марс два спутника – Фобос и Деймос (что в переводе означает Страх и Ужас – так звали сыновей бога войны).

– Меркурий, Венера, Земля, Марс – это планеты земной группы, их еще называют каменными. Познакомимся с остальными планетами Солнечной системы. Их называют газовыми.

Гигант Юпитер – самая большая планета Солнечной системы. Он так велик, что внутри него могли бы уместиться остальные восемь планет. У Юпитера небольшое твердое ядро, окруженное бурлящей массой жидкого водорода. Юпитер очень быстро вращается вокруг своей оси, из-за чего его средняя часть как бы выпячивается и планета напоминает приплюснутый шар. Планета названа в честь самого главного римского бога Юпитера. Юпитер имеет цветастую атмосферу и 16 спутников, а в атмосфере Юпитера постоянно бушуют мощные ураганы.

Сатурн – вторая по величине планета Солнечной системы, его легко узнать по окружающим его красивым светящимся кольцам, состоящим из миллиардов твердых частичек (лед и камень). Сатурн состоит из водорода и гелия и является наименее плотной из всех девяти планет Солнечной системы. Как это ни удивительно, Сатурн вполне мог бы плавать, если бы существовал такой большой океан, в который его можно было бы опустить. Планета Сатурн названа в честь римского бога земледелия.

Уран был впервые замечен в 1781 году астрономом-любителем Вильямом Гершелем. От Солнца он удален на расстояние 2 миллиардов 735 миллионов километров, и поэтому там очень холодно. Уран в основном состоит из гелия и водорода, а содержащийся в его атмосфере газ метан придает ему зеленый цвет.

Нептун очень похож на Уран, только размером поменьше. От Нептуна до Солнца 4 миллиарда 345 миллионов километров, поэтому там стоят лютые морозы. Температура на поверхности Нептуна – минус 200 градусов. Планета Нептуна носит имя римского бога морей.

Впервые Плутон заметили в 1930 году. Это самая маленькая и самая легкая планета Солнечной системы (хотя сейчас мнения ученых о том, считать ли Плутон планетой, разделились). Его диаметр – всего лишь 2400 километров. Плутон меньше нашей Луны. Планета Плутон названа в честь римского бога-повелителя царства мертвых. Температура на поверхности Плутона – минус 230 градусов.

– Мы с вами много узнали о планетах Солнечной системы. Назовите их сходства и различия. (Все планеты вращаются вокруг Солнца. Планеты имеют форму шара. Они различаются по величине и находятся на разном расстоянии от Солнца.)

2. Что такое Солнечная система.

Кроме огромных планет, вокруг Солнца движется множество небесных тел, не излучающих собственного света.

Иногда в небе появляются кометы. Слово «комета» происходит от греческого слова, означающего хвостатая. Так назвали это небесное тело потому, что оно очень часто имеет длинный красивый хвост. Несведущие люди очень боялись появления комет. Полагали, что появление кометы предвещает несчастье – болезни, голод, войны. Опасались также, что комета упадет на Землю или заденет Землю своим хвостом и все погибнут.

Ученые определили, что комета не похожа на другие небесные тела. Ядро кометы – это глыбы затвердевших газов, в которые вмерзли твердые частицы и камни. Когда комета приближается к Солнцу, оно нагревает ядро кометы. Льдинки, находящиеся в ядре, тают, замерзшие газы испаряются.

Хвост кометы – это поток газов и пылинок.

За последние 100 лет Земля дважды проходила сквозь хвост кометы, и ничего необычайного не произошло.

В конце концов кометы распадаются. В межпланетном пространстве мчатся остатки распавшейся кометы. Иногда они падают на Землю.

Обломки комет, астероидов, упавшие на Землю, называют метеоритами.

Искорки, пролетающие по ночному небу яркими стрелками, – это песчинки и камешки величиной с булавочную головку. Они прилетают из космоса с огромной скоростью. От удара и трения о воздух они раскаляются и светят. Астрономы называют это явление метеорами.

Солнце и все небесные тела, обращающиеся вокруг него, – планеты, астероиды, кометы, метеорные тела – образуют Солнечную систему.

– Далекие звезды, которые мы видим на ночном небе, входят в Солнечную систему? (Нет.)

– Послушайте стихотворение. О чем в нем говорится?

…А под Луной,

с Луной

Летит бескрайний

шар земной…

Летит Земля

с восхода до восхода,

Из года в год,

со скоростью мгновенной –

Великая! –

В ногах у пешехода,

И капельная точка –

Во Вселенной…

И. Исаев

– О каком небесном теле рассказывает стихотворение?

– Луна – это естественный спутник Земли. Когда мы смотрим на Луну, нам кажется, что она примерно такой же величины, как Солнце. На самом же деле она во много раз меньше Солнца и приблизительно в 4 раза меньше Земли по диаметру. Как вы думаете, почему мы не замечаем такой большой разницы в размерах Солнца и Луны?

Вы сможете ответить на этот вопрос, если выполните задание.

Задание. Расстояние от Земли до Солнца – 150 000 000 км, а от Земли до Луны – 384 000 км. Высчитайте, во сколько раз Луна ближе к Земле, чем Солнце.

Ответ: в 391 раз Луна ближе, а Солнце дальше. Поэтому Солнце и Луна кажутся нам одинакового размера.

Луна не излучает собственного света и кажется нам светящейся потому, что на нее падают солнечные лучи и отражаются от ее поверхности.

Луна вращается гораздо медленнее, чем Земля, поэтому и сутки у нее продолжаются не 24 часа, как у нас, а 29 1/2 земных суток. Следовательно, на Луне день равен двум нашим неделям и две недели там тянется ночь.