Проблемы современной лингвистики 20 21 апреля 2015 года Санкт-Петербург 2015
жүктеу/скачать 6.35 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Мушта Алена Олеговна Старооскольский филиал Белгородского государственного национального исследовательского университета
- ДИСКУРСИВНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ИНТЕЛЛЕКТ ЧЕЛОВЕКА
| Литература
1. Головин Б. Н. Введение в языкознание. «Высшая школа». – М., 1966. 2. Моисеев А. И. Специальные термины и языковая непрерывность. Научный симпозиум. «Семиотические проблемы языков науки, терминологии и информатики». Часть 2. Изд-во Московского университета. – 1971. 3. Реформатский А. А. Введение в языкознание. «Просвещение». – М., 1967. 4. Березин Ф. М. История лингвистических учений. «Высшая школа». 1975. 5. Нарумов Б. П. Испанско-русский словарь. «Русский язык». – 1988. Мушта Алена Олеговна Старооскольский филиал Белгородского государственного национального исследовательского университета ДИСКУРСИВНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ИНТЕЛЛЕКТ ЧЕЛОВЕКА Фразеологические единицы, характеризующие интеллектуальные качества человека относятся к области фразеологического ядра языка, так как образная характеристика образа мысли человека – одна из приоритетных областей косвенно- производной номинации. При всей устойчивости фразеологического значения в условиях определённого контекста может существенно меняться как угол оценки, выраженной в образной номинации, так и собственно смысловое содержание фразеологической единицы. Эти изменения особенно заметны, если вспомнить о том, что свойствами фразеологизмов являются вполне определённое значение и постоянный состав и структура. Однако в речи постоянно наблюдаются спонтанные преобразования значения и формы фразеологических единиц [2; с.100]. Все контекстуальные преобразования фразеологизмов опираются на их системные свойства и выявляют закономерные связи между фразеологическими единицами как элементами фразеологической системы и их речевыми реализациями. Приёмы, используемые для усиления экспрессии, видоизменения понятийного содержания фразеологизмов, приводят к окказиональному преобразованию их семантической структуры. В данной работе нами была рассмотрена трансформация ряда фразеологизмов отмеченной тематической области в художественном тексте, исходно имеющие выраженную положительную и отрицательную коннотацию. Все отобранные нами для исследования фразеологизмы можно условно разделить на 3 большие группы, характеризующие различные составляющие интеллекта человека [2; с. 60]: 1. Наличие или отсутствие ума 2. Наличие или отсутствие знания 3. Характеристика памяти, внимания. В каждой из групп было выявлено большое количество фразеологизмов, поэтому рассмотрим наиболее яркие из них. Так, например, в первой группе таковыми являются фразеологизмы: голова варит, светлая голова, семи пядей во лбу. Данные фразеологизмы используют для образной характеристики умного человека. Например: В таких случаях Павел Васильевич… спрашивал: — Как же это ты? Язык заплёлся или голова не варила? [1; с. 10] Но в данном примере положительная коннотация утрачивается благодаря Current issues of linguistics 68 использованию частицы не. Таким образом, можно говорить о вариативности коннотативного компонента значения данной фразеологической единицы. В контексте О Ефиме Лаврентьеве ещё до войны упрочилась добрая слава человека, у которого «золотые руки» и светлая голова [3; с. 1363] фразеологизм сохраняет свою изначальную коннотацию, тем самым позволяя передать положительную характеристику персонажа. Иная картина наблюдается в следующем контексте: Не откроем сердца – погибнем… будь наша культура – семи пядей во лбу, не останется от нее камня на камне. (А. Блок.) В данном случае положительное коннотативное значение накладывается на отрицательное значение всего выражения. Фразеологизмов, характеризующих глупого в человека в данной группе намного больше. Их особенность состоит в том, что они используются в основном в разговорной речи. Таким образом, можно говорить о преобладании положительного коннотативного значения у фразеологизмов данного типа в художественных текстах, при условии сохранения их изначальной структуры. Следующая группа – характеризующая наличие и отсутствие знания. В ней мы видим ряд фразеологизмов, характеризующих большой объем знаний человека, но их употребляют чаще всего в разговорной речи (Дурак времени не знает. Дураку что ни время, то и пора; Дурак божьих дней не знает (не разбирает) и т.д.) Малый объем знаний или их отсутствие отражают фразеологизмы: ни бум-бум; ни бельмеса; ни в зуб ногой. Например, - Стасик принёс духи «Милой женщине»… — Ну зачем ты… — не сразу сказала она. — В честь чего? — Да просто. Получка, — соврал Стасик. — Хорошие, а? А то я в них ни бум-бум (В. Болтышев. Дядя Боря из Барнаула) [4; с.52]. — И вообразите, кузина, — продолжал Павел, — с месяц тому назад я ни йоты, ни бельмеса не знал по-французски (Писемский. Люди сороковых годов) [4; с.21]. — Стал он дня через два спрашивать про содержание книги, а я — ни в зуб ногой (Шолохов. Поднятая целина) [4; с.262]. Во всех приведенных примерах фразеологические единицы имеют сходную отрицательную коннотацию. Какая-либо вариативность значения отсутствует. В группе , характеризующей память и внимание, выделяются следующие примеры: 1) [Чичиков] стал читать Собакевичу послание в стихах Вертера к Шарлотте, на которое тот хлопал только глазами (Гоголь. Мёртвые души) [4; с.724]. 2) Княгиня NN прогуливалась в Польском, едва слушая краем уха комплименты новичка. (Марлинский. Испытание) [4; с.319]. В данных примерах фразеологизмы имеют отрицательную коннотацию, обозначая отсутствие внимания со стороны персонажей произведений. 3) Одарённый редкими способностями, на лету схватывал он познания и в шестнадцать лет был таким начётчиком, что старообрядцы только дивились (Мельников-Печерский. Очерки поповщины) [4; с.670]. 4) [Наташа] на лету ловила ещё не высказанное слово и прямо вносила в своё раскрытое сердце, угадывая тайный смысл всей душевной работы Пьера (Л.Н. Толстой. Война и мир) [4; с.350]. В третьем и четвертом примере фразеологизмы имеют положительную коннотацию, так как выражают хорошие умственные способности (пример 3) и повышенный интерес к новому. Таким образом, анализ фразеологических единиц с точки зрения их функционирования не только помогает выявить их многозначность, но и расширить представление о сфере их использования. жүктеу/скачать 6.35 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|